榮光[電競(jìng)]第一次肉蟲(chóng)拓客
那天晚上他把家里的窗簾、電腦拿走了,在床上不知道在干什么,一遍一遍的把電腦蓋給我打開(kāi),并且說(shuō):“媽媽,我要去打籃球,你陪我打會(huì)兒,好不好?”
“好的。”我答應(yīng)了他的請(qǐng)求。他也挺高興,接著說(shuō):“他們打籃球的時(shí)候我就跟他們商量好,他們都沒(méi)有完成任務(wù),那他們是不是不想打籃球了?”
點(diǎn)咨詢(xún)免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴(lài)頌強(qiáng)講如何30天改善孩子沉迷網(wǎng)癮的六個(gè)步驟》的電子書(shū)
第三類(lèi)、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
“當(dāng)然不是,我決定當(dāng)成人。”他問(wèn)。
“那你當(dāng)時(shí)又沒(méi)有買(mǎi)球鞋啊?”我說(shuō)。
“可是,那時(shí)候,我沒(méi)有球鞋。”
“那你當(dāng)時(shí)是不是要送給他們?”
“我當(dāng)然要送給他們。”
“那你會(huì)有什么打算呢?”我問(wèn)。
“我打算出去!”說(shuō)著說(shuō)著,我就想到了以前看過(guò)的一部電影,名字叫《遇見(jiàn)幸福》,我決定再看一集。
我對(duì)他說(shuō):“看完這部電影,我想再看一下這個(gè)城市,那你的身邊有什么樣的變化?”他猶豫了一下說(shuō):“有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不重要,是不是也要多努力啊,是不是真的要考上好大學(xué)呢?”
我說(shuō):“當(dāng)然要考上好大學(xué),有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在工作沒(méi)什么了,都不容易,以后有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得和你在一起,過(guò)得很開(kāi)心,所以就對(duì)你有很大的期望。”
他說(shuō):“其實(shí)學(xué)習(xí)還是要看成績(jī)的,現(xiàn)在有不少同學(xué)過(guò)得很快樂(lè),而且也有很多同學(xué)過(guò)得不開(kāi)心。”
他想了想說(shuō):“首先我覺(jué)得挺開(kāi)心的,但是我覺(jué)得應(yīng)該要用實(shí)際行動(dòng),來(lái)告訴你,其實(shí)學(xué)習(xí)很苦。”
接著他又說(shuō):“你能理解,在當(dāng)下的社會(huì)中,人們有時(shí)候都在追求個(gè)性,但是個(gè)性可能就是要相對(duì)自由、包容這些。這種個(gè)性并不代表著人們軟弱、任性、不講理。所以如果一個(gè)人若能在內(nèi)心深處善良、寬容、成熟、勤奮、有責(zé)任感、有毅力,他就一定能夠成就一番事業(yè)。”
我接著說(shuō):“其次,我覺(jué)得現(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力很大,初中畢業(yè)的學(xué)生以后很難找到一份工作,他們想找一個(gè)非常適合,有前景非常重要的工作。你應(yīng)該通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí),給將來(lái)的生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。”
聽(tīng)到這里,孩子似乎有所悟性,他似乎有所悟性,我又接著說(shuō):“好像也不太確定,那咱們能不能試試看,說(shuō)不定就能找到一個(gè)比較合適的呢?”
孩子有點(diǎn)兒猶豫了一下,堅(jiān)定地說(shuō):“那我試試吧。”
我笑著說(shuō):“好嘞,那就試試看,媽媽相信你肯定不會(huì)騙我的。”
他笑了,點(diǎn)點(diǎn)頭。
然后我拿出卷子讓他自主選擇了科目,他選擇了自己喜歡的語(yǔ)文,因?yàn)檎Z(yǔ)文老師不布置作業(yè),所以他感覺(jué)輕松,有成就感。我在幫他算的時(shí)候,他并不喜歡檢查,因?yàn)闄z查有壓力,所以他會(huì)偷懶,那么,爸爸會(huì)覺(jué)得不行。
于是他又接著問(wèn):“爸爸你覺(jué)得考試的時(shí)候,應(yīng)該是怎樣設(shè)置的?”
他答:“我想先把語(yǔ)文的分值降低一點(diǎn),然后再完成英語(yǔ)的分值,這樣我就可以計(jì)算語(yǔ)文成績(jī)了。”
我們繼續(xù)問(wèn):“是不是這樣設(shè)置的?”
他回答:“是的,就這樣設(shè)置了,我們就是應(yīng)該考語(yǔ)文成績(jī)。”
我們問(wèn):“你是覺(jué)得自己可以考好嗎?”
他回答:“是的。”
接下來(lái),我們便有了真正的實(shí)行。
首先,語(yǔ)文成績(jī)提升了,我們會(huì)跟孩子說(shuō):“我們一起討論,下一次語(yǔ)文考好了可以繼續(xù)考。”
同時(shí),我們會(huì)告訴他,可以想想其它的替代方案,比如他想要什么東西,可以買(mǎi)什么。
然后,我們把本子借給他,讓他自己找出來(lái)。
當(dāng)然,如果他的理由很充分,那我們就讓他自己想。
比如,我們可以問(wèn)問(wèn)他,“那你覺(jué)得語(yǔ)文課本子上,哪些內(nèi)容對(duì)你來(lái)說(shuō)比較重要,因?yàn)槭裁凑n外書(shū)才會(huì)讓你在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文考試中取得好成績(jī)?”
在討論之前,我們先給孩子一個(gè)答案,找出他想要的答案。
接著,我們?cè)賳?wèn)問(wèn)他,是不是覺(jué)得語(yǔ)文老師講的內(nèi)容很重要?還是覺(jué)得英語(yǔ)老師講得不好?
確認(rèn)之后,我們就可以給他提一些建議。
比如,現(xiàn)在你覺(jué)得英語(yǔ)老師講得不好,還是想聽(tīng)一下老師講的內(nèi)容?
然后,我們?cè)偃ピ囈辉?如果確實(shí)是老師講得不好,那我們就跟老師提一下,是否需要多排練一下,再處理一下。
我們這個(gè)時(shí)候,就可以把之前的學(xué)習(xí)計(jì)劃,用在語(yǔ)文考試中。
如果,你發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師在課堂上講課時(shí)講得不太好,或者是說(shuō)你覺(jué)得語(yǔ)文老師講得不好,那你就要重新學(xué)一下語(yǔ)文。
要知道,孩子才剛上學(xué),他的學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)。
原創(chuàng)文章，作者：清風(fēng)徐來(lái)，如若轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處：http://www.69xo69.com/70344.html
