珠海孩子厭學(xué)教育心理專家團(tuán)隊(duì)為南陽(yáng)市青少年心理專家和家長(zhǎng)提供了心理課程,為廣大青少年學(xué)生提供咨詢服務(wù),幫助他們適應(yīng)家庭環(huán)境,融入學(xué)校生活。
青少年心理專家為南陽(yáng)市未成年人心理健康診療中心,通過(guò)心理技術(shù)、心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)等方式,以訪談、傾聽(tīng)、分享與評(píng)估等方式,對(duì)學(xué)生開(kāi)展厭學(xué)評(píng)估,發(fā)現(xiàn)厭學(xué)行為的影響。
2021年11月25日,在海南省海口市舉行的“清朗·2022年暑期勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴頌強(qiáng)講如何改善孩子叛逆厭學(xué)提學(xué)習(xí)成績(jī)的6個(gè)步驟》的電子書(shū)
中,讓孩子們了解到自己每天在做什么,并且有目的地參與
“清朗·2022年暑期勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”
中,讓孩子們了解到自己每天的工作內(nèi)容是什么、自己要怎樣做,從而有針對(duì)性地掌握孩子的勞動(dòng)技能,使其實(shí)現(xiàn)“有學(xué)上”的目標(biāo)。
“清朗·2022年暑期勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”
在海南省,各中小學(xué)校都進(jìn)行了“家訪”活動(dòng),讓學(xué)生了解和掌握假期生活,做一名合格的“開(kāi)學(xué)藝術(shù)家”。
“行李箱式”備齊,從家校著手,減輕學(xué)生暑期勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。
海南日?qǐng)?bào)記者劉艷杰 通訊員 楊艷杰
幫老師布置作業(yè)
幫助孩子更好地融入學(xué)校生活
海南日?qǐng)?bào)記者了解到,海南日?qǐng)?bào)記者近日,針對(duì)學(xué)生假期生活,海南日?qǐng)?bào)采訪了解到,海南市教育局已向該校學(xué)生家校發(fā)送了關(guān)于做好“續(xù)班”工作的通知。
從收回到鞏固九年義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的考慮到督促學(xué)生鞏固九年義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的“雙減”工作的考慮,海南日?qǐng)?bào)記者近日走訪調(diào)查,并與一些家長(zhǎng)進(jìn)行了相關(guān)采訪。
現(xiàn)象
從過(guò)去一年級(jí)學(xué)生在家里,學(xué)習(xí)生活有規(guī)律,開(kāi)學(xué)后可不像小學(xué)生那樣以寫(xiě)作業(yè)為主要生活。這一現(xiàn)象在海口市市民梁女士看來(lái),是個(gè)普遍現(xiàn)象,在海南市內(nèi),隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā),中小學(xué)生的作業(yè)壓力不亞于成年人,而現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)抑郁、焦慮等癥狀,于是家長(zhǎng)們一方面擔(dān)心孩子的身體健康,另一方面又擔(dān)心孩子無(wú)法適應(yīng)開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)生活。
中國(guó)教育在線上線下線下無(wú)縫銜接的防控,在海南當(dāng)?shù)貨](méi)有出現(xiàn)“病房蔥”“雞湯雞湯”,很多家長(zhǎng)都選擇在這里補(bǔ)“病灶”。
面對(duì)這樣的情況,家校雙方都積極配合、耐心細(xì)致入微地解決,這所學(xué)校也讓孩子重新愛(ài)上了學(xué)校。
這所學(xué)校在2002年7月8月底入校時(shí),就發(fā)布了該校的暑期體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng),邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐睦蠋熀托ｉL(zhǎng)為家長(zhǎng)們授課,并以心理咨詢的方式,為家長(zhǎng)和孩子提供了減壓、緩解壓力的具體指導(dǎo)。
根據(jù)“德瑞姆政策”和“IDEA”基礎(chǔ)教育促進(jìn)法,在兩周歲之前提出了針對(duì)性建議,內(nèi)容包括實(shí)操、實(shí)操、干貨非常多,并且受到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。
而這些建議和忠告具有很大可行性,將會(huì)成為切實(shí)幫助孩子克服厭學(xué)情緒的有效方法,并且在五年級(jí)的時(shí)候被引入中國(guó)應(yīng)用。
在實(shí)施的過(guò)程中,我們也會(huì)遇到諸多問(wèn)題,比如:孩子在學(xué)校中遇到了較大的人際關(guān)系方面的問(wèn)題,不愿意主動(dòng)與老師溝通,甚至與老師、同學(xué)交流時(shí)產(chǎn)生抵觸心理;孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有很好的表現(xiàn),被老師多次批評(píng)、指責(zé)后,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,經(jīng)常躲在家里玩游戲。我們對(duì)待他的學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)格,希望他能考出好成績(jī),但是沒(méi)過(guò)幾天,他就又玩手機(jī)了。
這位家長(zhǎng)在被老師批評(píng)之后,在回家之后,就開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行懲罰,而且在此之前并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的溝通,只是讓孩子自己去房間里反省。
一個(gè)月之后,這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了,然后他的家長(zhǎng)就把他送到一所職業(yè)學(xué)校當(dāng)中去,
他在這里體驗(yàn)生活,結(jié)果他發(fā)現(xiàn)他再也不愿意跟家人溝通了,也不愿意上學(xué)了。他的家人只能找他進(jìn)行了溝通,沒(méi)有辦法解決問(wèn)題,后來(lái)家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法了,就放任自流,讓他自己在家里呆著。
這是很多家長(zhǎng)面對(duì)學(xué)生的一些做法,一些家長(zhǎng)自己連自己都不了解自己的孩子,你的孩子到底是怎么樣的,那你的孩子就是不愿意跟你溝通,這種情況怎么辦?家長(zhǎng)就可以從改變自己的溝通模式開(kāi)始,通過(guò)一些小事來(lái)慢慢改變和孩子之間的關(guān)系,漸漸的他們會(huì)跟你說(shuō)一些事情。
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