青少年沉迷游戲一直是社會比較關(guān)注的話題，也一直存在爭議。在網(wǎng)絡技術(shù)如此發(fā)達的今天，不讓孩子接觸網(wǎng)絡似乎是件不太可能的事情。
我們常常可以看到周圍的小朋友，一旦有時間就會捧著手機玩游戲。有些家長覺得只要給了手機孩子就會安靜下來，大人也會得到片刻的安寧。也有很多家長為此倍感擔憂，生怕游戲毀了孩子的前程和健康。
漫畫：張建輝
家長有家長的擔憂，孩子沉迷游戲也有他們的理由，到底應該怎么看待這種普遍的社會現(xiàn)象呢?
家長為啥不讓孩子玩游戲?
答：耽誤學習成績、影響身體健康
實例一：學習成績下滑嚴重
金阿姨被問到手機游戲?qū)⒆拥挠绊憰r，一臉憤懣又略顯無奈的說道“要想毀了一個孩子，就給他一部手機!”
金阿姨的女兒小琳是名初中生，自從接觸了手機游戲之后，便沉迷其中，甚至可以不吃飯不睡覺，半夜家人睡著后，還會偷偷爬起來繼續(xù)玩。
雖然小琳小升初的成績還不錯，但是自從玩了游戲之后，從起初的班級前10名，掉到了現(xiàn)在的20多名。如今只要提到小琳的學習成績，金阿姨就甚是頭疼。
實例二：影響孩子身體健康：高度近視引擔憂
除了影響學習成績外，不少家長也反映，孩子玩游戲后視力情況就特別糟糕。一位學生爸爸王先生苦惱的說道“如果正常學習、正常用眼、根本不可能這樣。這兩年沒怎么管他，如今視力高達500多。”
這位王先生打趣的說“兒子班里的學霸也就200度，兒子考試成績比他少300分，倒是在眼睛上給我找回來了!”
實例三：母子二人斗智斗勇難逃游戲“魔掌”
張阿姨多年來就想要讓兒子小睿戒掉游戲，母子二人斗智斗勇也沒能讓兒子戒掉。
起初小睿玩網(wǎng)游，家里便斷網(wǎng);小睿便玩起了單機游戲(不用聯(lián)網(wǎng));隨后張阿姨聽信了同事的建議，每天上班將顯示器的連接線拔下來帶走，天真的以為這樣就能阻擋兒子玩游戲了!
網(wǎng)絡配圖
就是這個舉措，讓兒子“逼”到了網(wǎng)吧打游戲。張阿姨得知兒子去網(wǎng)吧打游戲就更氣憤了，表示“網(wǎng)吧環(huán)境多亂啊，學壞了怎么辦?”此后張阿姨對小睿各種嚴格管制，同時也引起了小睿的逆反心理，張阿姨很不開心的說：“我們倆這幾年吵的所有架，幾乎都是因為他打游戲。”
實例四：原本溫和的孩子突變“暴躁”
同樣的煩惱也困擾著胡女士，她11歲的弟弟平時性情很溫和，從來沒有和同學吵架過。“在玩游戲的時候，如果被打斷就會很暴躁，甚至還會說出一些比較暴力的話。還會拿著玩具槍，模仿者游戲里面的場景射擊。”
網(wǎng)絡配圖
上面說到的都是家長的擔憂和煩惱，那么事件的“主角們”到底是怎么想的呢?
孩子為啥非要玩游戲?
答：為社交和放松、圖榮譽和滿足
實例一：玩游戲的同學聊天時插不上嘴：“尷尬!”
小帥是一名初中生，周圍的同學都在玩時下熱門的手機游戲，相比較以往的單機手游，這些網(wǎng)絡游戲比較注重好友之間的互動。一下課，小伙伴們就常常聚在一起討論游戲。
小帥說”如果你不去了解這些游戲的話，周圍人聊天你插不上嘴，其實挺尷尬的。”
而剛開始玩游戲的動機僅僅不想被同學們叫“書呆子”。而這一解釋，也代表了很多孩子：其實并沒有很喜歡玩，只是迫于社交壓力，需要了解一下。
實例二：我爸媽搞了這么多“幺蛾子”，讓我壓力更大!
“你們那個時代的娛樂是打紙牌，我們這個時代就是打游戲。同樣是娛樂，為什么你能打牌，我就不能打游戲啊?”一位今年剛升入高中的小強面對質(zhì)疑這樣回應。小強表示對于父親限制自己打游戲的行為十分不理解，他還認為，游戲不過是一種輕松方式，不必妖魔化。
網(wǎng)絡配圖
小強還表示自己完全可以控制游戲時間，并不會因為游戲而荒廢學業(yè)。希望父母可以相信他。反而和家長的爭辯中浪費過多時間和精力。此外小強還認為“我都不覺得學業(yè)壓力有多大，倒是我爸媽搞了這么多“幺蛾子”，讓我壓力更大。”只要聊到游戲相關(guān)話題，小強就覺得自己和父母之間有一道不可逾越的鴻溝。
實例三：論操作和意識，他們都得服我
一位高二學生小鈺常年打游戲戴上了厚厚的眼鏡，學習成績一般，但是她卻是某款游戲的“全服第三公會”會長。
小鈺在接受采訪時扶了扶眼鏡說道：“論操作和意識，他們都得服我。在這款游戲里，我還是比較有話語權(quán)的吧。”
網(wǎng)絡配圖
小鈺平均每天打游戲的時間有7個小時左右，因為在游戲里可以得到生活中所不能提供的榮譽感和滿足感，這也是她玩這款游戲3年之久的重要原因之一。
面對家長的擔憂 孩子的理由，社會應該怎么辦?
答：封堵不如引導、鼓勵社會實踐
為了防止未成年人沉迷網(wǎng)絡游戲，社會各界都采取了一些相應措施，其中就包括：游戲公司核實用戶身份、推出防沉迷系統(tǒng)、網(wǎng)吧禁止未成年人進入等。
網(wǎng)絡配圖
學生的看法：
高中生小玉認為：“你要好好學習的話，就不會玩游戲了，但是你要是不好好學習，就算你不玩游戲，也會干別的。”在小玉看來，粗暴地制止，是治標不治本的方法。
老師的看法：
“對于沉迷游戲的學生來說，游戲的刺激太強了。而社會、學校的交往和學習，如果無法提供對等的刺激，自然對他們不具有吸引力。”已有10年教齡的米老師說，如果學校為孩子提供參與校園生活的成功體驗，家長給予孩子關(guān)心陪伴及一些積極的刺激，比如：旅游、打球、唱歌、畫畫等有趣味的活動，就更容易把孩子的注意力從網(wǎng)絡世界拽回到現(xiàn)實生活。
校長的看法：
北京市呼家樓中心小學校長馬駿深有同感。她認為，與其封堵，不如正面引導，倡導學生積極參與實踐活動，與現(xiàn)實社會發(fā)生聯(lián)系。“10年來，我們寒暑假從不給孩子留大量的作業(yè)。我們的作業(yè)，都是實踐、體驗項目，而且是家庭親子項目，引導家長陪伴孩子一起做有意義的事情。”
“我們學校總結(jié)歸納出了PDC理念。這是英文project(項目)drive(驅(qū)動)create(生成)的簡寫，強調(diào)通過項目驅(qū)動方式，達成育人目標。”馬駿解釋說，“這樣的理念，就是希望學生從課堂走進生活，重在培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)新精神，學以致用;希望學生從學校走進社會，重在培養(yǎng)孩子的生活能力和社會適應力。”
互聯(lián)網(wǎng)+我的閱讀之旅
馬駿還表示，現(xiàn)在的孩子都是網(wǎng)絡原住民，防沉迷不能因噎廢食、把他們與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系徹底屏蔽。“我們正在共同做一個項目——‘互聯(lián)網(wǎng)+我的閱讀之旅’，引導孩子們更多地發(fā)布閱讀任務，展示學習成果、創(chuàng)作文學作品，同時可以建立書友圈、交朋友。通過這些，來提升孩子們的閱讀素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。”她說，“網(wǎng)絡并不都是風險，它還可以讓孩子們學到很多東西。”
對于未成年人沉迷游戲的問題，還需要各界人士進行良好的引導。如今仍有很多成年人沉迷于游戲無法自拔，更何況心智還未成熟的未成年人呢。網(wǎng)絡游戲并不可怕，可怕的是被它控制的“人心”。最后，讓我們一起努力，為青少年營造一個良好的網(wǎng)絡游戲環(huán)境吧。
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