如果說小學(xué)時期的成績還沒有拉開巨大的差距，那么上了初中之后，原本看似都處于一個水平的同學(xué)，也逐漸顯露出在成績上的差距。而到了初中的最后一年，事關(guān)是否能夠憑借一個不錯的成績，考上不錯的高中，所以如何保持、提升成績就顯得尤為重要。
初三就像一個小高三，而在這一階段，很多學(xué)生的成績會出現(xiàn)不同程度的下滑，在初三班主任張老師看來，這個階段的學(xué)生最應(yīng)該常做2件事，多聽1句話，盡量少觸及學(xué)習(xí)的“雷區(qū)”，找到自己學(xué)習(xí)的舒適區(qū)，為即將而來的中考拼上一把。
常做2事：
1、不要把希望寄托在補習(xí)班
上補習(xí)班對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，更像是一種學(xué)習(xí)日常，而且還會成為自己留出的“退路”：即便上課沒有認(rèn)真聽，那么下課也可以在補習(xí)班補上，所以對上課的注意力分散等問題，也不會太過上心。
對學(xué)生而言，導(dǎo)致成績下滑最主要的原因，就是給自己留退路、找借口。如果一味的將自己提升成績的希望寄托于補習(xí)班上，那么對于學(xué)生而言，就不會有一定要珍惜每一分鐘的迫切感，反而導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間的浪費，學(xué)習(xí)效率的大打折扣。
2、對學(xué)習(xí)一直保持“憂患”意識
張老師認(rèn)為，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)不上心，大多是因為在小初的時候，認(rèn)為自己的時間還有很多，而等到進入高中，尤其是高中的后半段，想要再奮起直追，只怕是有心無力。
對于學(xué)習(xí)，首先不能給自己留有任何余地，并且一定要保持著“憂患”意識。珍惜每一分鐘的學(xué)習(xí)時間，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要有“不達標(biāo)不罷休”的主觀能動性。
常聽1話：“先思考、再交流”
很多學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的難題，第一反應(yīng)是想要去問老師、問同學(xué)，但是等到問問題的時候，卻問不到點子上，而且即便是聽到解答后，也無法理解其中的關(guān)鍵點，導(dǎo)致每次交流后的結(jié)果，其實是低效率交流，對于學(xué)習(xí)并沒有太大的幫助。
學(xué)會在交流之前，自己去思考解決問題，而不是只靠著別人告訴自己正確答案，是提高成績的關(guān)鍵一環(huán)。直到自己實在無法做出解答后，再去與周圍的同學(xué)、老師交流，這樣能夠更好的提出自己的問題，并且找到合適的答案，是學(xué)生在初三學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該學(xué)到的重要一環(huán)。
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