怎樣疏導(dǎo)孩子厭學(xué)的心理家長(zhǎng)培訓(xùn)呢?心理咨詢(xún)師黃瓊
心理咨詢(xún)師黃瓊
孩子厭學(xué)的原因是什么?
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厭學(xué)是厭學(xué)的一種心理。
孩子厭學(xué)的心理由三方面原因造成:
01
生理方面的原因
1. 身體外形因素
孩子的外形、生理、心理等都會(huì)發(fā)生變化,這會(huì)讓孩子很敏感,當(dāng)他們察覺(jué)到不好的、不開(kāi)心的情緒時(shí),他們就會(huì)將這種情緒釋放出來(lái),去尋求其他人的認(rèn)可和幫助。
如果一個(gè)孩子是因?yàn)榧彝ピ蚧蛘呤亲约旱脑虿艑?dǎo)致他厭學(xué)的,那么孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)比較消極,厭學(xué)的情況就會(huì)比較重,容易和老師、同學(xué)鬧矛盾,嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致不想上學(xué),只想躲在家里。
2. 外界因素
一些同學(xué)之間的關(guān)系不好,被孤立,遭受了校園暴力,甚至是校園霸凌等等。
比如:
欺負(fù)其他同學(xué),這會(huì)讓孩子很沒(méi)有面子,他們會(huì)認(rèn)為,如果自己不把對(duì)方的話(huà)當(dāng)回事,欺負(fù)別人的話(huà),對(duì)方就會(huì)認(rèn)為是自己的錯(cuò),自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,就會(huì)遭受他人的欺負(fù),從而不敢去上學(xué)。
孩子逃學(xué)的“四種情況”,父母要重視
1. 逃學(xué)
孩子逃學(xué),有可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大,自己對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的恐懼心理。孩子的這種情況,往往跟父母的教育有很大的關(guān)系。
孩子會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,不愿意去上學(xué),是因?yàn)樗麄兏杏X(jué)到學(xué)習(xí)是很痛苦的,自己不知道學(xué)習(xí)能給自己帶來(lái)什么。
這種恐懼感會(huì)讓孩子出現(xiàn)逃避行為,因?yàn)橛憛拰W(xué)習(xí),所以選擇逃學(xué),在逃學(xué)的過(guò)程中,孩子就會(huì)做一些父母不允許的事情。
2. 逃學(xué)
孩子逃學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好,父母對(duì)孩子期望值太高,給孩子報(bào)了補(bǔ)習(xí)班,孩子也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)太累,自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好,會(huì)被父母看不起。所以就會(huì)逃學(xué)。
3. 沉迷網(wǎng)絡(luò)
孩子在逃學(xué)的過(guò)程中,身心受到的傷害,很大程度上可以歸結(jié)到網(wǎng)絡(luò)上,網(wǎng)絡(luò)上,孩子逃學(xué),打游戲,上網(wǎng),這些都可以歸結(jié)到網(wǎng)絡(luò)上。
4. 叛逆
孩子在逃學(xué)的時(shí)候,心里已經(jīng)跟父母做好了對(duì)抗,父母的嚴(yán)格就會(huì)降低孩子的自我價(jià)值感,孩子不愿意去學(xué)校,就更愿意在家上網(wǎng)。
5. 自我封閉
由于孩子們都是十幾歲的青少年,跟孩子們一起出門(mén)去玩耍,他們遇到了讓他非常喜歡的一個(gè)女孩子,但是那個(gè)女孩子只是淡淡的告狀:“看,你那個(gè)樣子,我就知道你沒(méi)有在學(xué)校。”
6. 想報(bào)復(fù)社會(huì)
他們?cè)趯W(xué)校里曾經(jīng)遭受校園暴力,在家里他們?cè)馐芘判械钠缫暋?/p>
7. 缺乏興趣愛(ài)好
現(xiàn)在很多孩子的生活條件比之前是非常優(yōu)越的,衣食無(wú)憂(yōu)。他們的全部精力都放在了“好好學(xué)習(xí)”上,比如上興趣班、鋼琴課、繪畫(huà)培訓(xùn)班等,他們?yōu)榱说玫健白C明自己”,只好去努力學(xué)習(xí),根本就沒(méi)有關(guān)注到自己的感受。
8. 自我放逐型
他們很少會(huì)主動(dòng)去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù),經(jīng)常會(huì)自我放逐,自我放逐。
9. 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)因
他們往往更加努力,只為了獲得成功。有的孩子很努力,但成績(jī)卻總是平平,這些孩子往往更加自卑,或是更加焦慮,感到沮喪,沒(méi)有一個(gè)動(dòng)力,甚至感到絕望,以至于不斷地逃避學(xué)習(xí)。
如果說(shuō),孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差,父母是不理解、不相信孩子的,那么這個(gè)孩子一旦遭遇到失敗,就更加無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
因?yàn)楦改傅牟焕斫狻⒉恢С?導(dǎo)致孩子的心理壓力越來(lái)越大,也就更加不想學(xué)習(xí)了,這類(lèi)孩子往往是內(nèi)因和外因都占主導(dǎo)地位,學(xué)習(xí)成績(jī)不佳就只能自我否定,給自己貼上“笨”的標(biāo)簽。
當(dāng)然,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,并不是因?yàn)楦改浮安焕斫狻薄ⅰ安魂P(guān)心”,也不是因?yàn)椴魂P(guān)心,而是因?yàn)楹⒆印皦毫μ罅恕?或者“太焦慮”,想要得到父母的理解、支持和幫助。
所以,當(dāng)孩子成績(jī)不好的時(shí)候,我們要先不要急著批評(píng)他,而是要先放一放孩子的心情,讓他把心里話(huà)說(shuō)出來(lái),然后我們才能真正解決問(wèn)題。
第三,不要“火上澆油”。
有的父母在看到孩子的成績(jī)不好時(shí),火上澆油,甚至直接“拳打腳踢”,試圖用語(yǔ)言“感化孩子”。
有的父母本身性格就比較暴躁,那他也會(huì)用同樣的方式對(duì)待孩子,在這樣的環(huán)境下,他也不會(huì)感受到父母的愛(ài),不懂得如何表達(dá),只能通過(guò)這些“火上澆油”的方式,讓孩子感受到父母對(duì)自己的“態(tài)度”。
這里我想說(shuō)的是,無(wú)論我們的教育方法是否正確,但作為父母的我們應(yīng)該把每一次孩子不聽(tīng)話(huà)的行為,都當(dāng)作是孩子自我教育的良機(jī),不僅讓孩子在不知不覺(jué)中形成了不良習(xí)慣,甚至?xí)B(yǎng)成壞習(xí)慣。
每一次“因”而產(chǎn)生“逆反”的行為,都是孩子自我意識(shí)顯現(xiàn)的信號(hào)。
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