啊漫老師_催眠抑郁恐懼雙相、焦慮強迫驚恐！
一個高中孩子不想去學校，在學校感覺學習累，感覺疲憊。
一次催眠，孩子就感覺到興奮和輕松，更知道如何與爸爸相處！
1.連接癥狀的原因。
一個孩子學習感覺到累，必然是在學習過程中感覺到受挫，感覺到壓力，感覺到無法達到，感覺到糟糕，想要逃避退縮。
而不想去學校，就是她面對不了，想要逃避的方式。
通常這樣的孩子，都有一個高要求的人格，或者被周圍高要求。當然高要求本身沒有問題，促使孩子達到更高更好的目標，促使孩子進步，只是長期高壓，就會產生應激反應。
而長期高壓，孩子必然容易受到挫折，受挫也是很正常，只是受挫后的難受的情緒需要被關注，被理解，被釋放。其實往往關注和釋放了這些難受情緒，孩子就會產生更強的動力和力量。
只是現實中，往往這樣的受挫情緒不容易被關注，孩子自己也找不到健康合適的情緒釋放通道，這就很糟糕。特別是受挫后還不被理解，甚至被責備、否定、質疑，那就更是雪上加霜！
催眠療愈深度創傷技術，可以很快很精準的連接到癥狀、創傷的根源，或者通過投射，能夠很精準的把握療愈的方向！
療愈情結，可以快速有效的幫助恢復！一般一次催眠就有立竿見影的作用！
催眠中連接學習累，感覺到疲憊的原因，
她回到初三的時候，那時候學不進，目標高，她看到自己就像穿了很厚很厚的衣服，想動卻動不了，感覺到煩躁，疲憊！
催眠中再連接更深的創傷，她回到了六七歲。爸爸不停給她講題，可是她聽不懂。爸爸很生氣，沒有耐性。爸爸不斷的摁著她的頭，不斷的重復，她感覺到很害怕，很委屈。
她看到她的難受情緒變成了一根麻繩，特別擰巴，擰的很緊，特別不舒服！
所以我們看到，她在學校的累和疲憊，是連接了她初中的壓力，更連接了她小時候在學習上聽不懂就被爸爸粗暴教育的壓力和害怕！
2.療愈創傷！
首先是關于難受的情緒需要被關注被釋放。
催眠中鼓勵釋放委屈，但當她看到小時候的自己，她不是想去安慰，反而想要弄死那個小時候自己。
所以我們看到，她對待自己是攻擊，是毀滅，是尖銳，是很糟糕的方式。
父母對孩子的打罵或是粗暴攻擊，是毀滅性的破壞力，是關于死亡的深刻體驗。
在孩子的教育中，可能十次鼓勵和陪伴，也未必能修復一次暴力體罰帶來的毀滅性破壞。
毀滅是關于死亡。對孩子來說，頻繁的被打被罵，或是被粗暴語言攻擊，是極其深刻的關于死亡恐懼的體驗。
你毀滅了他，他也毀滅了自己！
催眠中，爸爸的毀滅變成了巖漿，到處蔓延，全世界都是，她感覺自己無處可逃。
所以這并不是一個很好處理的個案，找不到力量，都是絕望！
催眠中通過力量覺醒技術和資源整合技術的引導，她爬上一塊巨大的巖石，巖漿不能漫上去。
催眠中，她在巖石上很安全，意味著她找到情緒的安全空間。
關于父親，其實父親的攻擊源于父親自己的問題。
粗暴的打罵，是關于毀滅性，無論是對自我還是對別人，都很容易產生攻擊性的行為。
一是，因為這就是跟父母習得的方式。
二是，體驗到的是毀滅，產生的行為就是毀滅。
當為人父母以后，當對自己的孩子產生不滿時，很容易連接起自己小時候被糟糕對待的痛苦體驗，會變得暴躁，甚至在孩子身上發泄那些積累已久的毀滅性報復。
而爺爺對父親，就是粗暴打罵的養育方式，父親小時候對爺爺的恐懼，是一看到爺爺，父親就會嚇得躲到奶奶身后。
所以父親既深陷被打被罵的毀滅性痛苦，也傳遞著報復性的破壞力。
父親情緒很敏感，沒有安全感，很容易把問題想得糟糕，陷入死亡的灰暗，產生沖動暴躁，產生不可控的行為。
所以在現實中，父親無論是對孩子還是對孩子的母親，都是非常急躁的，甚至粗暴的。特別是對孩子，更是肆無忌憚。
當孩子出現癥狀，爸爸也才意識到自己對孩子的傷害。
催眠中，通過被動傷害剝離技術與界限分離技術，讓孩子明白爸爸的暴怒是源于爸爸的成長，是爸爸的問題，不是她的錯！分離她與爸爸的界限，她不用承受爸爸癥狀式的傷害。
當剝離了傷害，分離了界限，催眠中她看到巖漿開始變化，開始生長出綠樹和花草，她變得輕松和開心了許多。
催眠中意象畫面出現了變化，意味著她的創傷得到了修復，她的狀態出現了變化。
一次催眠后，她就感覺到輕松了很多。爸爸都還沒來的及跟孩子溝通，孩子就主動打電話跟爸爸分享她的興奮和收獲。
抑郁恐懼、焦慮強迫癥的處理主要有這幾部分：處理潛意識影響事件和因素；處理情緒；學會與癥狀相處；建立適宜的改善行為模式。
公眾號：啊漫老師深度催眠
啊漫老師：
累計數千嚴重心理障礙案例實例，保存大量心理催眠實錄，包括視頻和文字，實戰型心理障礙催眠專家。
專注及擅長領域：
抑郁癥、恐懼癥、雙相情感障礙、焦慮癥、強迫癥、驚恐發作；學生社交恐懼癥及學校恐怖癥；學生抑郁自殘不上學；親子關系療愈；戀愛/婚姻關系療愈；心理催眠技術與療愈課程培訓。
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