經常能夠聽到周圍朋友或者同事說自己家的孩子學習不認真、不努力。每天陪孩子寫作業成了父母最頭痛的事情。不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳成了很多家庭的真實寫照。
孩子寫作業墨跡拖拉、學校上課小動作不斷、考試成績經常倒數、連帶著父母總是會被老師請到學校談心，老師和父母一致認為孩子學習根本不努力。
其實我很能理解這個階段的孩子，畢竟這個年齡階段的孩子最大的愛好就是玩，孩子們只會對自己感興趣的事情上下功夫，否則父母再多的說教也是白搭。
一味地逼著孩子去學習不但不能夠讓孩子成績提高，反而會激發孩子的逆反和抵觸心理，一旦孩子內心筑起了一道高墻，父母再多的計劃也只能如幻影泡湯。
想要孩子能夠自覺地認真學習，最好的辦法就是激發孩子的內驅力。只有內心真正熱愛和擁有持久毅力的孩子才能夠在學習這件事上走得更遠，父母也會覺得越來越省心。
那么問題來了，怎么才能夠提高孩子的內驅力呢？如何才能夠激發孩子的學習熱情呢？
我認為凡事都是有技巧的，同樣一句話不同的說法會讓人產生完全不同的感受。教育孩子更是如此，孩子對父母的話深信不疑，只要父母掌握一定的技巧引導孩子，孩子就能夠受到潛移默化地影響。
兩種心理學效應激發孩子內驅力
巴納姆效應
曾經一位叫做肖曼巴納姆的雜技師的雜技很受歡迎，很多觀眾都很喜歡他的表演。巴納姆雜技師分析原因，他說自己的雜技之所以如此受歡迎，那是因為他有意識地在節目中設置了每個人都會喜歡的成分。
A觀眾喜歡前一段的表演，B觀眾喜歡中間一段的表演，C觀眾喜歡后一段的表演，如此一來巴納姆的節目在每個時間段都會有觀眾喜愛和鼓掌。
后來這一現象就被命名為“巴納姆效應”，意思就是人們常常認為一種籠統的、一般性的人格描述會十分準確地揭示自己的特點，因此對此深信不疑。
其實這個效應我認為對于教育孩子這件事同樣適用，它最大的優勢就是能夠給孩子一個心理暗示，增強孩子學習的動力。
例如孩子考試成績總是不好，父母每次都會不斷地跟孩子說“媽媽認為你不是不會，而是你這次不小心出現了差錯，你看，這道題上次媽媽陪你練習的時候我們是做對的。”
一次如此，兩次如此，父母在孩子失意的時候總是能夠不斷地告訴孩子“你很棒”，這就像一種無意識地熏陶一樣，讓孩子潛意識地認為自己沒有那么差勁，只是需要更努力或者考試需要更仔細一點而已。
這種籠統正面的概括能夠極大地擴大孩子積極地一面，增強孩子的自信心和突破的勇氣，激發孩子的學習內驅力，幫助孩子更好地學習。
皮格馬利翁效應（羅森塔爾效應）
皮格馬利翁效應簡單地概括就是一種期望效應，期望和鼓勵擁有神奇的魔力，能夠讓人充滿力量同時也能夠讓很多事產生神奇的效應和奇跡。
父母可以利用這種效應來教育孩子，順勢而為不斷地正向引導孩子。父母對于孩子的美好期望和贊美能夠讓孩子更加積極主動地對學習充滿熱情。
當父母總是能夠看到孩子的優點并且會不斷地鼓勵孩子的時候，孩子自然能夠觀察到這種微妙的變化。為了達到父母內心對自己的期待，孩子會對自己進行嚴格的要求并且不斷地努力激發自己的學習內驅力，從而變得更加刻苦和堅毅。
以上兩種心理學效應概括起來就是通過不斷地對孩子加以正向激勵和鼓勵，給孩子潛意識地灌輸“你很棒“的思維，讓孩子真正地從內心建立起自信，激發孩子對學習的興趣和熱情，從內在幫助孩子轉變對于學習的態度，這才是治根的方式。
值得注意的是，孩子每個階段的性格品行都是在不斷變化的，外部環境對于孩子的心境成長起到了非常重要的作用。
陪伴孩子學習是一件非常漫長且久遠的事情，父母要給孩子營造一個好的學習氛圍和環境，以身作則，給孩子樹立一個好的榜樣，不斷地鼓勵孩子找到自己的優勢和長處，慢慢地彌補自己的弱項和短處，全面地提高孩子各方面的綜合素質。
內驅力一定是孩子學習過程中最重要的因素之一，尋找到合適的方式幫助孩子提高內驅力是父母必須努力的事情。
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