01
把孩子逼成了學習的“敵人”，父母的“仇人”？
很多家長父母，確實活得很苦“逼”。
為什么這么說？因為確實有很多父母家長，一直活在逼自己、逼別人的世界里。
把自己逼成了無所不能，除了上班掙錢，還要管孩子吃飯穿衣、起床睡覺。
這還不夠，還把自己逼成了學校的編外老師，不但要管孩子什么時候寫作業、寫多少作業，還要檢查孩子作業、輔導孩子作業。
但你以為就這些了？遠遠不止。
孩子做完作業了，家長開始逼孩子做自己布置的作業，逼孩子讀自己淘來的各種繪本，逼孩子做額外的習題，逼孩子練字，逼孩子上輔導班，逼孩子上興趣班……
多少家庭母慈子孝、其樂融融的晚餐時光，就在餐后的逼與被逼中開始上演一幕幕的母子成仇，一個忍無可忍、歇斯底里、一頓暴揍，另一個眼淚汪汪、內心對作業的痛恨又增加了一萬倍。
這大概是全世界父母們都正在經歷的共同的苦難：每天晚上到睡覺前，總是會為了孩子的作業爆發“戰斗”。
而在著名臨床心理學家威廉和教育專家奈德的教育咨詢工作中，每周最常見的一幕便是家長們口中的“家庭作業之戰”。
結果呢？家長們把孩子逼成了學習的“敵人”，逼成了父母的“仇人”。
北京市一家機構抽樣調查了3000多名中學生的心理狀況，其中“對待父母的態度”一項中：56.28%，也就是超過半數的孩子都投給了最強烈的選項：極度反感或痛恨父母。只有4.75%的孩子表示喜歡自己的父母。
在另一份《家庭教育行業研究報告》中，數據顯示目前國內家庭教育存在家長不尊重孩子的現象，20%以上的家庭有親子溝通問題。
不得不說，我們的家長們，實在太苦逼了。
02
總要有人對孩子的事負責！但為什么不是他自己呢？
即使因為家庭作業讓親子關系如此糟糕，很多父母依然堅定地要監管孩子的家庭作業，甚至是一切。
為什么父母總是要逼著孩子做作業？父母們常常悲壯地回答：孩子還小，總要有人對孩子的事負責！
那么問題來了，這個為孩子負責的人，為什么不能是他自己呢？
威廉和奈德認為，“為作業而戰”是沒有意義的，父母在這件事上至少有三點問題：
1、你不認同，卻要孩子去執行？
有些父母逼孩子學習的規則和態度，可能家長自己都不認同，但卻要逼孩子去執行。
比如，我們的父母要求孩子每天嚴格按照計劃好的時間表執行，閱讀、學習、運動、繪畫、書法，但是反省一下我們自己：
作為成人，我們自己能否做得到如此的自律？是不是定好的計劃，也總是執行不了，是不是拿起書本沒看幾行字，卻又忍不住拿起手機？
父母認為自己有責任監督孩子的學習，但卻忽略了一個更重要的目標：培養一個有好奇心、能自主學習的人。
2、你比孩子努力，孩子就越不努力！
在解決孩子的問題時，你比孩子還積極努力，你的孩子就會越來越不努力。
這大概是國內大多數父母的通病。
面對學校布置的家庭作業，家長比孩子還著急、還積極、還認真。
做之前不斷地催，做的過程中全程陪伴（其實是監督，孩子最反感這一套），做之后幫孩子檢查；
遇到孩子不會做，家長更著急，自己還能弄懂的直接上陣當起老師講解，自己不懂的幫著查資料找方法；
遇到孩子聽不懂，家長只能一遍又一遍地講，直到情緒崩潰……
著名臨床心理專家威廉和啟發型教育專家奈德在其專著中舉了一個咨詢案例：
為了一個討厭做作業的15歲初中男孩，家長請了一個家教輔導家庭作業，一個治療師做情緒和心理輔導，一個專門的學校輔導員來關注學校里的課堂表現，并且三位專家會和男孩父母定期溝通，探討作業問題。
周圍的一圈人為了他的作業團團轉，但男孩自己呢？卻跟沒事人一樣。
兩位專家告我們：如果你的孩子在取得成功過程中所花費的努力中，95%是來自父母的付出，那他就剩下5%的努力空間了；當你感到焦慮又增加更多努力時，甚至進一步付出了98%的努力，把一切牢牢掌控在自己手中，那你的孩子就只能再次退后，只要付出2%的努力就可以了。
既然一切由你做主，那我就執行就好了，孩子樂得輕松。
3、逼他不想做的事，最終都會失敗。
如果你總是逼孩子做他不想做的事，那么他就會花更多的精力去拒絕做這些事，而不是專注在事情本身。
當你逼著孩子做什么的時候，孩子雖然嘴上答應了，但其實他的內心是抗拒的，是極不情愿的，就會消極應對，比如拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，想方設法制造不能繼續的客觀理由。
所謂強扭的瓜不甜，即使在孩子小時候沒有反抗能力的時候，不得不就范，但等到孩子青春期以后甚至成人以后，他就會走向兩個極端：
一種是反正都是你們說了算，我什么也不干，聽你們安排就行，變成廢人；
另一種就是，你們要我這樣，我就這樣，哪怕這樣是錯的，我也愿意過一輩子，哪怕我痛苦一輩子，但就為了證明你們錯了！
事實證明，逼孩子，控制孩子的一切，不會讓孩子走向成功，只會讓孩子失去更多！
但家長們卻不這么認為，“難道我們就應該看著他一天不如一天？”
03
你的事，你自己負責，你可以！
大多數身為家長的父母們，都有一個常見的錯誤觀念，認為對孩子只有兩種方式：要么專制，父母控制孩子的一切；要么寬容，父母盡可能滿足孩子的愿望，只要他快樂就好。
但幾乎所有兒童發展專家和有影響力的心理專家和教育專家都提出了第三種選擇：權威型教養，對孩子有愛有尊重，對很多問題有協商，支持孩子通過自己的嘗試解決問題。
而國內外數十年來的家庭教育實踐證明，權威型教養是最有效的方法。
權威型教養，具體特點有：
1、你的事，你自己做主，但是不能越界。
提倡孩子的獨立性和自我控制，不要求孩子一味地順從，強調孩子的自我導向。
比如孩子的作業就是孩子自己的事，讓他自己做主，做不完由他自己承擔后果，過程中不要干預。
當然，讓孩子自己做主，并不是讓孩子無法無天、肆意妄為，權威性教養方式的父母還必須給孩子設限，一旦孩子有越過邊界的危險，家長就需要及時提醒或建議。
比如，作業完成的時間點和影響孩子健康成長的睡眠時間，比如道德和法律上的行為規范等等。
2、如果有困難，我愿意提供幫助。
但很多家長在放手讓孩子自己主導自己學習的時候，往往堅持了一周就不得不收回控制權。這是為什么呢？
其實，這就是父母在放手的過程中，缺少了對孩子的支持。
一般情況下，在父母放手的第一周內，孩子通常會把自己的學習和作業弄得一團糟，甚至學校里的各科老師紛紛練習家長，提醒孩子情況有異常了。
其實，這才是正常現象，所謂萬事開頭難，一個從來沒有管理過自己的新手，怎么可能一下子就能完全掌控自己的一切呢？這時候，往往需要家長要有強大的內心，要有延遲滿足的心態。
但更重要的，父母在放手的同時，是在孩子遇到問題的時候，和孩子站在一起幫助孩子一起面對問題，而不是說“給你機會了，你看你搞得一團糟”。
父母的這種支持，更多的應該是心理上、情緒上的。
比如控制不住自己的情緒，管不住自己的作息，受不了游戲或電子產品的誘惑，被老師批評之后的狀態，考試或答題失敗之后的挫敗感，父母應該及時關注孩子的情緒變化，疏導和解壓，引導孩子積極地面對問題和解決問題。
其實，孩子們也需要練習，才能掌握怎么為自己做主。
只要父母愿意相信，你的孩子就可以做到。
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