沃土防沉迷系統(tǒng)是在2000年開始推行的,到2007年進(jìn)一步擴大,在2007年以后逐漸開始推進(jìn)。在這樣一種新的技術(shù)“防沉迷”系統(tǒng)中,系統(tǒng)會不斷應(yīng)用,包括時間鎖、人臉識別等新興技術(shù),從而保證未成年人的游戲時間不受任何限制。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
如果在保護(hù)未成年人的方面,所有游戲廠商都應(yīng)該圍繞“防沉迷”來下手,
比如針對網(wǎng)絡(luò)游戲分級制度、時長限制、充值限制等,來有效把控未成年人的游戲時間。
而針對教育系統(tǒng)的“青少年模式”,包括“游戲?qū)嵜啤焙汀胺莱撩浴眱纱竽K,
也包括行政監(jiān)管、游戲公司部門的自律。
簡單說,就是結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷”系統(tǒng),
政府應(yīng)該為游戲企業(yè)制定更嚴(yán)格的防沉迷政策,并發(fā)揮更嚴(yán)格的監(jiān)管作用,對網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)落實到底。
同時,也應(yīng)該包括政策執(zhí)行層面,根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)及要求,應(yīng)該進(jìn)一步加強對游戲企業(yè)的防沉迷措施落實情況的監(jiān)督檢查和對游戲企業(yè)落實情況的監(jiān)督檢查,這樣才能更好地推進(jìn)整個行業(yè)的防沉迷政策。
有業(yè)內(nèi)人士指出,青少年模式下的游戲賬號實名制,能否能夠幫助游戲企業(yè)更好地進(jìn)行身份認(rèn)證、時長時間玩游戲,這與實名制之間的關(guān)系并不大。而對于手游行業(yè)來說,目前的防沉迷系統(tǒng)已經(jīng)覆蓋了游戲賬號的所有實名認(rèn)證情況。
相比而言,更加嚴(yán)格的監(jiān)管措施,在行業(yè)內(nèi)的輿論壓力更加明顯。
《王者榮耀》中的“集體監(jiān)督”,能夠?qū)τ螒蚱髽I(yè)通過向社會公安內(nèi)部結(jié)構(gòu)擴大招收要求,這些監(jiān)督機制包含著“合法性”、“規(guī)范游戲公司合規(guī)”、“從業(yè)資格”等,是游戲企業(yè)向用戶“硬剛”、“軟實力”的必須。但是青少年的群體從整體上來看,對于“限制”的聲音和行為,也有明顯的“反社會行為”。有的國家層面認(rèn)為,游戲企業(yè)的社會責(zé)任在于防沉迷。
而對于游戲企業(yè)來說,這也是一次主動與輿論危機干預(yù)的大工程。我們可以通過技術(shù)手段來干預(yù),也可以通過多種手段來推動防沉迷政策的落實。
例如,游戲行業(yè)將不斷完善游戲?qū)嵜坪臀闯赡耆朔莱撩韵到y(tǒng),并通過技術(shù)手段以技術(shù)手段進(jìn)行預(yù)防、干預(yù),是一個比較完善的系統(tǒng)工程。但同時,政府應(yīng)該加強對游戲內(nèi)容的監(jiān)管,明確所有游戲的游戲中所有含有“暴力”的畫面。
網(wǎng)絡(luò)中“暴力”也是青少年的強大伙伴
“網(wǎng)絡(luò)游戲”不僅僅是虛擬世界,也是網(wǎng)絡(luò)中的一部分。美國學(xué)者李維榕就曾表示,網(wǎng)絡(luò)游戲在今年1月17日的一項最新版本發(fā)布會上公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2020年,我國未成年網(wǎng)民規(guī)模為1.75億,未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率為94.9%。在該國高中生中,1.85%的未成年人在學(xué)齡前就開始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲,近七成家長表示孩子從3歲開始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲。如今在網(wǎng)絡(luò)游戲領(lǐng)域有相當(dāng)多的從業(yè)人員,他們的共同點是從事教育,電子游戲初入中國家長深,并且近年來隨著游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,教育的方式也出現(xiàn)了很大的變化。
“沉迷游戲的學(xué)生,往往是家長給的壓力太大,家長對孩子的期望值太高,對學(xué)習(xí)的期望值過高,對人生的理解太淺,對挫折的承受能力太差,只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),不關(guān)注孩子的情緒,不關(guān)注孩子的心理,孩子學(xué)習(xí)動力不足,孩子對學(xué)習(xí)沒興趣,孩子在學(xué)校被老師批評,對自己的自信心不足,甚至認(rèn)為自己不是讀書的料,出現(xiàn)厭學(xué)情緒。”王克偉說,有些家長會說,要是不補課,自己的孩子自然而然就能考出好成績,因為補課的學(xué)生大多是已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)動力,學(xué)習(xí)動力只是一時的,過了那個時候就又會回到原點。
一味地補課就會適得其反,造成孩子的厭學(xué)情緒,最后喪失學(xué)習(xí)動力,影響到孩子未來的發(fā)展。
近些年來,因補課而輟學(xué)的案例屢見不鮮,據(jù)相關(guān)研究顯示,那些學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)的例子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以前的案例,“但是在現(xiàn)有的教育體制下,我們沒有找到一個可以讓孩子變得更好的方法,那么我們該怎么做呢?”
02
1.引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想
對于大多數(shù)人來說,由于內(nèi)心對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知或者對于自身行為的判斷而產(chǎn)生的結(jié)果就是理想與現(xiàn)實的差距,這個時候就會產(chǎn)生強烈的負(fù)面情緒,這種負(fù)面情緒就會不斷地被壓在心里,以至于在一次次的勸說、恐嚇、打罵、恐嚇、呵斥等“再不好好學(xué)習(xí)就讓你出去打工”等各種方法都不能解決問題,結(jié)果就是人們會出現(xiàn)一種沒有改變現(xiàn)狀,但是卻依舊堅持著理想與現(xiàn)實狀況的矛盾。
在青春期的孩子身上,如果沒有可以的辦法,他們就會產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒,他們根本不知道應(yīng)該怎么辦,于是便選擇輟學(xué)回家。
他們會通過逃課、打架、抽煙、自殘等方式,來滿足自己的心理需求,在他人的看法中獲得價值感。
因為沒有人在意他們,所以沒有人在意他們是怎么樣的,他們的力量是什么。
叛逆的孩子不會停下逃避,他們會通過自傷的方式來緩解壓力,這種情況如果沒有得到父母的關(guān)懷和開導(dǎo),很可能一直持續(xù)下去。
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第三類、幫孩子建立手機網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機的前提下，有界限的合理的使用手機網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊14年來經(jīng)驗的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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