孩子逃學厭學,逃學厭學,厭學厭學,逃學厭學,厭學。
學員對象:高寒某中學。(師者,所以傳道授業解惑也)
連岳,2005年7月考上大學。從小學起,父親就對他寄予厚望。
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好學上進,學習成績進步,優秀班主任曾多次在班級排榜前三名。從上初中開始,班主任也從班級前幾名下滑到班級三十多名,令他無顏見肘。
現在上了高中,面對同學異樣的眼光,老師只好無奈的說幾句,“這孩子可能到了叛逆期,有點跟不上了,應該讓他自己在家教。”
現在的教育模式跟過去也有很大的不同,前者是為了照顧孩子,他們花了很多的時間和精力去研究孩子的教育,去為孩子的成長做出很多努力,所以,當看到孩子在學習上出現種種不可思議的表現時,很容易激發起家長的焦慮。
可是,長時間的束縛,只會讓孩子對學習產生厭煩的情緒,即便不說,很多時候,他們也不會去努力學習,就算去補習班也不見得有好的結果。
而且,一旦壓力過大,越是在意放松的家長,反而越會讓他們變得越緊張,越想逃離。
所以,每個人都有不同的壓力,對于學生來說,不要過于看重成績,要更加注重培養學生的“逆商”。
那么,作為家長,該如何幫助孩子提升自己的“逆商”呢?
美國著名的心理學家丹尼爾·戈爾曼曾經說過:決定一個人能否成功的關鍵,不是智商,而是逆商。
那么,家長該如何幫助孩子提升自己呢?
在培養孩子的抗挫折能力方面,家長可以從以下幾方面入手:
1、鼓勵孩子在逆境中尋求解決問題的辦法。
很多時候,家長會把挫折和困難當做是自己遇到的困難,把困難當做是一種考驗自己能力的機會。
其實,每個人都有自己的能力,沒有人天生就會輸,也沒有誰的成功是注定的。
在面對各種各樣的困難時,有些孩子可以克服困難,迎難而上,而有些孩子就畏縮不前。
很多時候,孩子之所以能夠克服困難,很大一部分原因來自于自己面對困難時的挫敗感,只是因為在某件事情上做出了自己沒有做出的努力。
面對困難時,有些孩子甚至還能毫無征兆地被情緒所干擾。比如孩子在參加比賽時,他聽到前方卻響起了一聲:“該輪到了!該輪到了!”
但是在接下來的比賽中,每個孩子的表現卻不同。有些孩子能夠正確地對待挫折,有些孩子則能不斷地逃避。這其中有的孩子面對困難時,他們卻會因此而逃避,甚至還有的孩子會逃避比賽。
比如孩子害怕輸了比賽,他們就會習慣性的自我暗示“我沒有什么可學的。”孩子考試失敗了,他們卻對此無比地指責。他們因為擔心失敗而自責,從而對失敗進行消極的解釋,把失敗歸結為不可避免的因素。
或者說,害怕自己的失敗,害怕讓自己的失敗變得更加的糟糕。
就像我們上面說的,人們害怕失敗,并不是因為他們害怕面對失敗,相反,這很可能是因為他們害怕面對失敗。
但是,不僅僅是這些問題,相反,一些情況也會出現。
例如,孩子在考試之前,因為害怕考試結果,而過度擔憂,甚至產生了“考試焦慮癥”,以至于無法正常的發揮出來。
而且,過度焦慮往往也會影響孩子正常的考試發揮。
在考試之前,孩子往往會出現焦慮的狀態,他們擔心自己復習的效果不好,如果發揮不好,距離考試的差距越拉越大。
考試成績不好,會給孩子帶來很大的心理壓力,從而影響到他們的自信心。
在《考試心理學》這本書中,有提到過這樣一個概念:焦慮是一種正常心理,適度的焦慮能夠激發人的潛能,提高效率,但過度的焦慮會產生負面影響。
心理學中的焦慮是指個體對于未知的不確定性而產生的一種不安、擔心、害怕的情緒。
對于孩子來說,這種不安的情緒主要表現為:
“我擔心考不好,考不好的話”
“我擔心考不上大學,考不上好大學我就沒有好的工作”
“考不上好大學我就沒有好的人生”
甚至還會出現“高考結束以后我就不想活了”
“我不想跟爸爸媽媽媽說話,我想死掉”
……
而這些正是孩子們內心最真實的想法,當孩子無法擺脫這份焦慮時,會給孩子帶來很多負面影響,甚至會讓他們變成不自信的人。
當焦慮越來越嚴重時,孩子的性格會發生改變
心理學家認為,焦慮是對未知的一種不安和擔心,擔憂是對未知的一種害怕。
那么當孩子面對一些未知的情況時,孩子會感到恐懼怕,會感到煩躁不安。
還有的孩子會產生回避型人格,當遇到困難、面對父母時,他們會將這些不良的情緒都隱藏起來,長期的壓抑會讓孩子產生自我懷疑,孩子不敢輕易嘗試,不敢說出自己的想法。
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