我通常都會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)你怎么看待電子游戲？家長(zhǎng)大多數(shù)回答：這就是耗費(fèi)時(shí)間，玩物喪志。
孫子兵法說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”如果我們對(duì)待一個(gè)孩子熱衷的事物，一無(wú)所知，完全不知道他為什么會(huì)熱衷，那么我們很難找到辦法去扭轉(zhuǎn)局面。
孩子天生愛(ài)玩游戲。有人將游戲視為洪水猛獸，有人則“順勢(shì)而為”，研究如何將游戲化的機(jī)制引入我們的學(xué)習(xí)和日常生活中。
孩子為什么會(huì)沉迷電子游戲？
對(duì)于自驅(qū)力與抗挫力都不太強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)世界里，努力往往不是達(dá)成目標(biāo)的決定性因素；而在游戲世界中，孩子確信目標(biāo)是可以通過(guò)努力達(dá)成的。這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。這也是打破各種“上癮”行為的不二法門(mén)。
1、 面臨困難，肩并肩——抗挫力可以這樣培養(yǎng)
當(dāng)你的孩子考試考得不好；當(dāng)你的孩子上興趣班，覺(jué)得很難堅(jiān)持不下去；當(dāng)你的孩子怕失敗拒絕去參加一項(xiàng)比賽時(shí)，你會(huì)怎么樣反應(yīng)呢？
是罵他懦弱膽小，逼他去接受挫折？還是肩并肩與他在一起共同面對(duì)呢？
你有沒(méi)有思考到：孩子喜歡打游戲，有可能是一種逃避，逃避現(xiàn)實(shí)里的挫折和失敗。畢竟游戲里有的大多是通關(guān)的痛快淋漓。那個(gè)世界里的自己很有力量，只要努力就能達(dá)到目的。
孩子不過(guò)是喜歡游戲世界里那個(gè)很有力量的自己而已。
這么多孩子沉迷于電子世界，逃避現(xiàn)實(shí)，恰恰是因?yàn)樗麄儾恢涝撊绾蚊鎸?duì)和戰(zhàn)勝挫折。
很多家長(zhǎng)都抱怨現(xiàn)在的孩子越來(lái)越脆弱，動(dòng)不動(dòng)就抑郁。抗挫折能力急需加強(qiáng)，但是卻苦于不知道如何著手。
張華老師在《世界是我們的課堂》里提供方法：培養(yǎng)孩子的抗挫力，包括三個(gè)層次，分別是：允許孩子犯錯(cuò)，幫助孩子復(fù)原并復(fù)盤(pán)，培養(yǎng)孩子的自我調(diào)節(jié)能力。
- 允許孩子犯錯(cuò)
考試失利，比賽失敗，生活遭遇挫折，從來(lái)都是生活中不可避免的一部分。但是，有的父母總是給孩子灌輸“得了100分”或“考了第一名”的驕傲與風(fēng)光，更有一些父母會(huì)刻意貶損落后者或“失敗者”，稱(chēng)那有多么不堪、多么丟人。
這種短視且狹隘的教養(yǎng)觀貽害無(wú)窮，有一天可能會(huì)讓孩子“逃避現(xiàn)實(shí)”。
說(shuō)到“失敗”二字，芬蘭人還創(chuàng)造了一個(gè)“國(guó)際失敗日”。在每年10月13日這一天，芬蘭人都會(huì)鼓勵(lì)全世界人民“自曝其短”，分享自己犯錯(cuò)的經(jīng)歷、失敗的經(jīng)驗(yàn)，釋放內(nèi)心的壓力，從而擺脫對(duì)失敗的恐懼。
- 幫助孩子復(fù)原并復(fù)盤(pán)
張華老師有個(gè)觀點(diǎn)叫“背靠背不如面對(duì)面，面對(duì)面不如肩并肩”。
“背靠背”是指父母和孩子缺乏溝通，甚至缺少見(jiàn)面；“面對(duì)面”是指親子溝通整體順暢；“肩并肩”是指父母和孩子應(yīng)該成為共進(jìn)退并且交心的“戰(zhàn)友”。
去年高考季，浙江男孩趙啟琛火了。高一時(shí)，他是班級(jí)里的吊車(chē)尾，考倒數(shù)第一還是家常便飯。如今，他上演”超強(qiáng)逆襲”，考了705分，進(jìn)了清華大學(xué)。
別人都好奇他是怎么做到的，男孩說(shuō)了一句話(huà)：”我媽從不因我的成績(jī)不理想而責(zé)罵我。在我迷茫失落的時(shí)候，她總是不斷地鼓勵(lì)我、支持我。
這就是真相。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，父母要和孩子站在一起打敗問(wèn)題，不要和問(wèn)題站在一起打敗孩子。所謂大道至簡(jiǎn)。只是身為父母的我們不一定做得到。
專(zhuān)門(mén)研究青少年自尊的心理學(xué)家唐娜·希克斯（Donna Hicks）博士說(shuō)：“我們都有一種深切的人類(lèi)本質(zhì)的渴望，那就是渴望被看見(jiàn)、被聽(tīng)見(jiàn)，在世界上被認(rèn)可、被理解。”
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此。當(dāng)挫折來(lái)時(shí)，他們需要的是幫助而不是指責(zé)。
- 培養(yǎng)孩子的自我調(diào)節(jié)能力
抗挫力的第三個(gè)層次或第三重境界，是培養(yǎng)孩子的自我調(diào)節(jié)能力。
其實(shí)父母做到了前面兩點(diǎn)，這一點(diǎn)基本上就會(huì)水到渠成了。在孩子需要幫助時(shí)與之“肩并肩”。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)放手，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背后關(guān)注。
2、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，自由才自律——自驅(qū)力來(lái)源于掌控感
孩子到底怎樣才能養(yǎng)成良好的自驅(qū)力？這是家長(zhǎng)和老師們感到非常頭疼的話(huà)題之一。常常是大家都做了很多努力，卻似乎都無(wú)濟(jì)于事。這是為什么呢？
張華老師在《世界是我們的課堂》里有一個(gè)觀點(diǎn)：對(duì)大人來(lái)說(shuō)，自律才能自由；對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，自由才自律。
這和美國(guó)臨床神經(jīng)心理學(xué)家奈德·約翰遜的研究不謀而同：怎么樣讓一個(gè)孩子能夠擁有自控力，就是要讓他的前額皮質(zhì)得到足夠的發(fā)展。
這個(gè)發(fā)展來(lái)自于你給他足夠的選擇空間，讓他有掌控感。
到底如何養(yǎng)育自律的孩子呢？經(jīng)過(guò)10年的實(shí)踐，張華老師總結(jié)出了一套“3D逆向自律法則”。
延遲（Delayed）：慢就是快。
危險(xiǎn)（Dangerous）：危險(xiǎn)即安全。
方向（Direction）：給方法不如指方向。
由于篇幅有限，關(guān)于“3D逆向自律法則”的實(shí)操方法，就不一一描述了，感興趣的人可以閱覽書(shū)籍。書(shū)中方法切實(shí)可操作，且不分地域限制，任何人都可以一試。
順勢(shì)而為，把游戲的精髓和教育結(jié)合起來(lái)
很多孩子的興趣和才能沒(méi)有被激發(fā)，不是因?yàn)樗麄儭安恍小保且驗(yàn)槲覀儧](méi)有找到或不敢嘗試新的激發(fā)方式。
馬斯克說(shuō)，教育應(yīng)該“盡可能地有趣和刺激”。
如果從電子游戲的角度思考教育，游戲可以幫助孩子們更多地參與其中。“如果孩子們能超級(jí)沉迷于電子游戲，那么他們也就有辦法超級(jí)沉迷于學(xué)習(xí)。”
斯坦福大學(xué)人文科學(xué)和技術(shù)高級(jí)研究所基思·德夫林博士說(shuō)，游戲化學(xué)習(xí)的神奇之處在于艱難的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)是艱難的任務(wù)，但是，通過(guò)正確的思維去開(kāi)展學(xué)習(xí)，伴隨某種積極正向的反饋，它可以變成艱難的樂(lè)趣。如同游戲一般。
所謂順勢(shì)而為，是把游戲的精髓和教育結(jié)合起來(lái)——游戲化教育。
張華老師說(shuō)：如果說(shuō)一流的學(xué)校是一座博物館，那么頂流的學(xué)校則是一座游戲中心。
甚至在游戲化的環(huán)境里，讓學(xué)生之間的社交變得輕松和高質(zhì)量，進(jìn)而塑造他們健全的人格，培養(yǎng)他們對(duì)未來(lái)人生規(guī)劃的感知與掌控力。張華老師認(rèn)為，這是“學(xué)習(xí)的未來(lái)”應(yīng)有之義。
改變思維，游戲化學(xué)習(xí)勢(shì)不可擋。
北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華說(shuō)過(guò)：你看到的只是看得見(jiàn)的知識(shí)體系，但真正決定孩子未來(lái)的卻是看不見(jiàn)的核心能力和全人品格。
所有看似問(wèn)題的背后，都是核心能力的缺失。
莫言說(shuō)：“沒(méi)有天生的成果父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母。”
張華的這本書(shū)就是這樣的一本指導(dǎo)手冊(cè)，用親歷及真實(shí)案例描繪出教育的路徑與方法，非常值得全世界的父母參考學(xué)習(xí)。
如果你是注重自身（和孩子）綜合素養(yǎng)與健全人格培養(yǎng)的父母或教育工作者。看完這本書(shū)后，一定能夠有所收獲。
愿我們都能成為智慧父母，以正確教育理念為光，照亮孩子成長(zhǎng)之路。
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