厭學(xué)的孩子能變好嗎?
上學(xué)對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),是改變命運(yùn)的第一步。上學(xué),是讓孩子擁有更多的選擇權(quán),可是,如果孩子不愿意上學(xué),那么厭學(xué)又是一個(gè)怎樣的結(jié)局呢?
作為父母,我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到:“不談上學(xué)母慈子孝,一談上學(xué)雞飛狗跳。”
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沒(méi)錯(cuò),上學(xué)讀書是孩子改變命運(yùn)最直接的方式。上學(xué)讀書,對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),都是一件痛苦的事情。
因?yàn)樯蠈W(xué)是改變命運(yùn)的唯一方式,如果孩子不愿意讀書,那這輩子都是沒(méi)有出路的。
所以,厭學(xué)的孩子,到底該怎么辦呢?
01
孩子厭學(xué),最需要的是父母的理解和幫助
有一次,孫老師跟我聯(lián)系,跟我聊天說(shuō):
“孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)也不好好做,對(duì)學(xué)習(xí)也不上心,讓他做什么都很抵觸,感覺(jué)很痛苦。”
我知道,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),最痛苦的不是上學(xué),而是被老師批評(píng)、被父母指責(zé)。
對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō),說(shuō)“不”可能比“不上學(xué)更痛苦”,但只要父母堅(jiān)持引導(dǎo)孩子說(shuō)出“不”,他們就會(huì)明白:不上學(xué)并不痛苦。
也許,很多孩子的厭學(xué)情緒,是由于生活中的麻煩或家庭問(wèn)題而導(dǎo)致的。
他們想“逃避”,但卻又離不開(kāi)父母的幫助,只好灰心地選擇“拒學(xué)”。
這種情況,其實(shí)也是孩子厭學(xué)的一種表現(xiàn),很多孩子出現(xiàn)厭學(xué)是因?yàn)闊o(wú)法忍受挫敗。
他們沒(méi)有能力去面對(duì)厭學(xué)的問(wèn)題,所以只能通過(guò)“拒學(xué)”來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。
從“拒學(xué)”這件事上來(lái)說(shuō),孩子是需要外部環(huán)境來(lái)幫助他們克服心理問(wèn)題的,如果父母從小在教育的過(guò)程中沒(méi)有給予孩子很好的支持和引導(dǎo),那么孩子就會(huì)一直處于低谷,直到情緒、行為和思維出現(xiàn)問(wèn)題。
所以,當(dāng)孩子有“厭學(xué)”的傾向時(shí),父母應(yīng)該怎么做?
1. 幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
父母可以和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把所有學(xué)習(xí)任務(wù)完成,讓孩子按照計(jì)劃行事,這樣才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
2. 與孩子多溝通,幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度
很多父母在教育孩子的時(shí)候,不自覺(jué)地就是以命令式口吻來(lái)教育孩子。例如:
“再不好好學(xué)習(xí),將來(lái)就只能掃大街。”
“不好好學(xué)習(xí),你將來(lái)就掃大街了!”
“如果不學(xué)習(xí)就給你出去打工, 你這輩子就不用想活了。”
父母的這種心理對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助是相當(dāng)大的,因?yàn)楹⒆訌母改傅脑捳Z(yǔ)里感受到的不僅是來(lái)自父母的壓力,還有父母對(duì)他的期望,如果不努力學(xué)習(xí),在未來(lái)他很有可能會(huì)連工作都找不到。
父母可以給孩子建議,但是不要命令他,可以通過(guò)找一些和他學(xué)習(xí)有關(guān)的書籍,因?yàn)楹⒆悠鋵?shí)對(duì)這方面知識(shí)也是非常感興趣的。
當(dāng)父母在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,父母也可以學(xué)習(xí)書中的一些知識(shí),可以跟孩子一起討論,這樣可以有效的提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,還可以增進(jìn)親子關(guān)系,了解孩子到底是怎么想的。
2. 認(rèn)可孩子的行為
有時(shí)候孩子不愿意去學(xué)校上課,其實(shí)他也是有自己的擔(dān)憂的,畢竟剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,孩子可能是做不到主動(dòng)去學(xué)習(xí),所以父母如果能夠理解他,支持他,他自然愿意去學(xué)校上課。
我們要學(xué)會(huì)去認(rèn)可孩子,在他表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中,你也會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)也是想讓你了解他在學(xué)校里面發(fā)生的一些事情。
而這種情況,我們也是可以去看到的,比如說(shuō)孩子是因?yàn)樯险n跟不上老師的進(jìn)度,或者是不喜歡學(xué)習(xí),甚至是有厭學(xué)的情緒,那么我們也要去接納他,讓他慢慢的不要那么難過(guò)。
所以,孩子的這種不喜歡上學(xué)的情緒,我們還是要去接納的,因?yàn)椴还苁谴笕诉€是小孩,我們都有可能會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)力感,那么我們要學(xué)會(huì)去接納。
只有我們接納了他,他才會(huì)逐漸的告訴我們,我們是理解他的,而不是質(zhì)疑他的,他需要我們。
所以,首先我們要去接納孩子,而不是質(zhì)疑他的感受,然后我們要去同理他,要想一想,他是為什么不愿上學(xué),他為什么不想與我們溝通?
第二步,先安撫好孩子的情緒,不要指責(zé)他。
因?yàn)槲覀兒芮宄?我們的情緒是被他人影響的,而不是我們自己內(nèi)在需求。當(dāng)我們通過(guò)自己的意念覺(jué)察到自己,看到了自己的感受時(shí),情緒也會(huì)隨著孩子的情緒平穩(wěn)下來(lái)。
比如說(shuō),當(dāng)孩子看到媽媽情緒不佳時(shí),我會(huì)想起我自己小時(shí)候也是一樣的情緒失控,甚至?xí)罂薮篝[,覺(jué)得自己不夠好,他人不理解,我是如此的無(wú)助。
這樣的負(fù)面情緒,會(huì)讓孩子感受到來(lái)自父母的負(fù)面情緒,會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響。
我們?cè)偕詈粑?把孩子抱在懷里,拍拍孩子的后背,跟孩子說(shuō),媽媽知道你很難過(guò),想哭就哭一會(huì)兒吧,你看能不能控制住。
慢慢的引導(dǎo)孩子能夠掌控自己的情緒,情緒就會(huì)自然而然的平復(fù)下來(lái)。
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