01
“我下學期要給我小女兒轉班！”昨天下午在接女兒放學的路上，偶遇了其同班的家長，她甚是不滿地對我說。
我很疑惑地問：“為什么呢？”
她義憤填膺地告訴我：“我發覺她們老師一點都不負責任！都學了一個月了，我女兒bpmf都分不清，馬上都要教ai、ei、ui了，認識的字母卻沒有幾個。”
“你有正當的轉班理由嗎？或者說你有很硬的關系嗎？不然到時候很有可能就是不僅沒有轉得了班級，到時候還把孩子現在的老師得罪了?！币驗槠饺绽镪P系比較親近，所以我說話也就顯得格外直接。
隨后，她翻開了手機聊天記錄，給我看了她女兒語文老師和數學老師找她私聊的內容。由于現在雙減，不允許考試，所以老師們只是把試卷當課堂練習給孩子們做，改是改了，但并未打分。
西師版數學一年級上冊一二單元都只是教10以內數的認識和加減法，按道理來說除了粗心丟分以外，這些題目對孩子們來說都應該是沒有任何難度的。
可我看了看她女兒的試卷，1和2比大小，孩子做的答案是1大；數字按從大到小的順序排列，也直接空著一個沒做；錯題比比皆是，我估摸著100分的題目，定是60分也未達到。
再看看語文試卷，書寫一塌糊涂不說，錯得也是亂七八糟。bp不分，bd不分，pq不分，nl不分……
02
我告訴她：“雖然孩子學習的主戰場是在學校，但回到家，家長也一定要肩負起應有的責任。該讀的要讀，該寫的要寫，該練的要練，千萬不能偷懶。畢竟學校老師要面對幾十個學生，怎么可能給你的孩子一對一講解，尤其是在小學一二年級階段，家長的督促顯得很重要?！?/span>
“讀了的啊！國慶七天假期，她在家每天早上都讀了的！”她特別肯定地告訴我。
我也繼續反問著：“不是說讀沒讀的問題，問題的根本在于讀對了沒有。你想想，如果你每天只是看到孩子在讀書，卻沒有去認真聆聽孩子究竟有沒有把拼音讀對，那你又怎么去判定孩子是否真的掌握了呢？”
“哎，我覺得小女兒的老師，沒有大兒子的老師負責任。我大兒子當時學拼音哪有這般惱火？”她愁眉苦臉地嘆息著。
在孩子的學習問題上，曦曦媽始終堅信應該是老師、孩子、家長三者各司其職！老師負責傳道授業解惑，把孩子帶進知識的海洋；孩子負責消化、啃透；家長負責監督孩子。如若家長純粹只是一個甩手掌柜，那么孩子成績墊底也就成了一個必然現象。
尤其是作為低年級的家長，我們更應該做好哪些方面的內容呢？
（1）注重培養孩子的學習習慣。
小學一二年級，是孩子養成良好學習習慣的關鍵期。尤其是剛剛從一年級跨過來的孩子，很長一段時間里可能都仍然處于一種自由散漫的狀態里，畢竟幼兒園是以玩為主，學為輔。所以要想在小學階段盡快地成長起來，孩子們就必須有學為主，玩為輔的意識。
良好的學習習慣包括很多方面，比如晨讀習慣、坐姿習慣、握筆姿勢的習慣、先作業后玩耍的習慣等等。只有逐漸把這些習慣培養起來，家長后續才能漸漸退位，而不是因為孩子的各種壞毛病而焦頭爛額。
（2）在監督的問題上萬不可偷懶。
很多家長認為，孩子在學校學習一天已經很累了，自己干嘛要在放學后給孩子找不痛快呢。不管孩子作業做沒做，只要孩子開心就好。而對于孩子當天的內容究竟有沒有掌握，家長根本就不會放在心上。
雙減，不是讓孩子放學后只玩不學！雙減，減了考試，但不能減努力！監督孩子今日事今日畢，這是作為家長最為關鍵的一個任務，否則不會的內容堆積得越多，不僅孩子的自信心會嚴重受挫，孩子對學習的熱情也會逐漸消失殆盡。
曦曦媽并不認同那種把孩子逼得過狠的行為，但我認為如果家長完全放縱不管，孩子的惰性最終就會占據理性。別說額外給孩子布置多少作業，但老師布置的讀或者預習等作業，家長一定要監督好。
（3）不要當著孩子面說老師教得差。
一個班級幾十個人，并不是人人都考不及格，所以，在抱怨老師教得差的同時，曦曦媽認為作為家長的我們，更應該反思我們自身的問題。
第一，每個孩子的接收能力不同，輸出能力也有差異?？赡軇e的孩子只需要輕微點撥就融會貫通的內容，而你的孩子卻要花很長的時間進行反反復復的講解，也才只是一知半解。所以，不要完全把孩子的成績怪罪于老師。
第二，每個家庭對孩子學習的重視程度不一樣，孩子的學習成績自然就有差異。父母稍微負責任一些的家庭，孩子的學習成績在高的同時也更穩；父母過分佛系的家庭，孩子對學習成績也是一副無所謂的樣子，更別提發奮圖強考取高分的覺悟了。
維護老師在孩子心目中的形象，這是家庭教育里非常關鍵的一環。如果家長長期在孩子耳邊說老師的各種不是，那么時間長了孩子自然也會反感老師，最后極有可能因為討厭一個老師，而放棄一門課程。
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