孩子厭學(xué)教育系統(tǒng)化的過(guò)程,是孩子逐步邁向獨(dú)立的過(guò)程。孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,與自身的成長(zhǎng)、發(fā)展、做事的道理、進(jìn)取精神、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都有關(guān)系。
孩子本身出現(xiàn)了問(wèn)題,父母應(yīng)該為此思索,正確看待孩子的厭學(xué)問(wèn)題,才能采取正確的教育方法。
今天,我就讓小編與您分享,孩子厭學(xué),背后的心理原因和家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)措施。
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01 孩子厭學(xué),背后的心理原因
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),孩子厭學(xué)的現(xiàn)象在小學(xué)階段的表現(xiàn)尤其明顯。
比如,孩子放學(xué)回家,總是抱怨學(xué)校的作業(yè)多,好多作業(yè)多,而且自己有時(shí)候也不知道該怎么寫,才能確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。
只要看到孩子坐在書桌前,就忍不住說(shuō):“你說(shuō)你坐在這兒,作業(yè)多嗎?一點(diǎn)都沒(méi)有!”
甚至有的父母還會(huì)因?yàn)楹⒆記](méi)有達(dá)到規(guī)定的要求而大發(fā)脾氣,之后還想著要懲罰孩子。
其實(shí),這就是一種典型的“德西效應(yīng)”,也是“期望效應(yīng)”的一個(gè)表現(xiàn)。
一個(gè)人的動(dòng)機(jī)是由具體的事情引起的,如果他對(duì)這個(gè)任務(wù)是感興趣,他就會(huì)主動(dòng)去完成。
而一個(gè)孩子的動(dòng)機(jī)是由于外在的期望、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)引起的,或者是兩者之間的相互矛盾,就會(huì)讓他做事的動(dòng)機(jī)變得強(qiáng)烈。
在心理學(xué)上,這種效應(yīng)是心理學(xué)上的一種效應(yīng)。
在生活中我們總會(huì)看到這樣的情景:
有一個(gè)孩子在玩的時(shí)候,不小心摔倒了。
媽媽看到孩子很疼,把孩子抱在懷里,對(duì)孩子說(shuō):
“摔倒了沒(méi)關(guān)系,媽媽再去扶你。”
“好的,不用了。”
可是,孩子卻并不領(lǐng)情,大聲說(shuō)道:
“媽媽,我不想扶。”
“不扶,你怎么站起來(lái),疼的?”
“媽媽,你看,我摔倒了,活該。”
媽媽一連串的批評(píng)和指責(zé),最終把孩子的自尊心傷透了,讓孩子再也不想扶了。
教育家蒙特梭利有句話說(shuō):
“除非你被孩子邀請(qǐng),否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子。請(qǐng)你成為孩子的好朋友,好朋友。”
家長(zhǎng)們要明白的是,千萬(wàn)不要在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,就忍不住地指責(zé)孩子,甚至動(dòng)手打孩子,因?yàn)?這些都會(huì)“毀掉”孩子的自尊心、自信心,并且給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。
如果你的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中被不斷地批評(píng)、責(zé)罵,那么,他就會(huì)把這種心理擠壓到很大,慢慢地自卑的心理會(huì)占據(jù)上風(fēng),從而越來(lái)越不愿意面對(duì)自己的缺點(diǎn),形成一個(gè)惡性循環(huán)。
反之亦然。
孩子做錯(cuò)事,本身就已經(jīng)很內(nèi)疚,受到批評(píng)的孩子,也會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力,長(zhǎng)此以往,孩子會(huì)陷入深深的自責(zé)和內(nèi)疚之中。
正確的做法是,在孩子做了錯(cuò)事之后,父母可以事先提醒孩子,但是要讓孩子意識(shí)到,是自己做錯(cuò)事了,不能做得太離譜。
同時(shí)也要在孩子遭受批評(píng)教育之后,教會(huì)孩子如何自我反思,自己是否做錯(cuò)事,從而避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。
可是,如果父母事先沒(méi)有告訴孩子,在孩子犯錯(cuò)后進(jìn)行懲罰,等到日后再來(lái)追究責(zé)任,就有點(diǎn)為時(shí)已晚了。
如何真正幫孩子改正錯(cuò)誤?
尊重孩子
我們要意識(shí)到,我們不可能真正地幫到孩子,同時(shí)也不可能幫助孩子去解決問(wèn)題,因?yàn)楹⒆釉诜稿e(cuò)后,內(nèi)心的感受和經(jīng)驗(yàn)會(huì)被父母一一否定,甚至于否定。
這就意味著,孩子會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒,對(duì)于家長(zhǎng)的要求會(huì)更加抗拒,情緒會(huì)更加的激動(dòng)。
因此,我們可以嘗試著告訴孩子,犯錯(cuò)的事情是不好的,但是需要承擔(dān)后果,而不是進(jìn)行指責(zé),或者是一頓暴打,要讓孩子意識(shí)到自己錯(cuò)了,然后再跟孩子講道理。
這樣的方式往往會(huì)收到意想不到的效果,而且往往還會(huì)讓孩子愿意去思考,自己的問(wèn)題出在哪里,
而不是通過(guò)一種打罵的方式去解決問(wèn)題。
真正要解決問(wèn)題的方式,還是需要父母與孩子進(jìn)行有效溝通,
不然父母和孩子之間的溝通是存在問(wèn)題的。
大多數(shù)父母在和孩子溝通的時(shí)候,都會(huì)選擇了站在自己的角度去考慮問(wèn)題,實(shí)際上在現(xiàn)實(shí)生活中,很多時(shí)候和孩子溝通的時(shí)候,往往只會(huì)說(shuō)一些大道理。
這樣會(huì)讓孩子感覺(jué)到父母對(duì)自己很失望,會(huì)覺(jué)得自己做什么都是錯(cuò)的,不被父母認(rèn)可,所以就會(huì)更叛逆,不想聽父母的話。
當(dāng)然,也有很多的孩子是因?yàn)橛憛捀改竾Z叨的原因,也有很多孩子是因?yàn)橛憛捀改傅男袨?所以才不愿意和父母進(jìn)行溝通。
所以要想讓孩子能夠更加愿意和我們溝通,我們就需要用一種更加輕松的方式,和孩子進(jìn)行良好的溝通,比如說(shuō)平時(shí)多和孩子溝通交流,周末的時(shí)候帶著孩子去逛逛博物館、游樂(lè)場(chǎng)等等,讓孩子感受到我們的關(guān)愛(ài),讓孩子覺(jué)得我們是真心實(shí)意的關(guān)心他們的。
在和孩子溝通的時(shí)候也可以使用一些婉轉(zhuǎn)的方式,比如說(shuō)我們也可以和孩子一起去看一些孩子喜歡看的動(dòng)畫片,去看一些孩子喜歡的電影等等,用語(yǔ)言表達(dá)孩子的一些內(nèi)心的想法,可以讓孩子更加愿意和我們溝通,孩子也可以和我們關(guān)系更加融洽,孩子在表達(dá)的時(shí)候也會(huì)更加的順利。
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