孩子厭學教育系統化的過程,是孩子逐步邁向獨立的過程。孩子出現厭學現象,與自身的成長、發展、做事的道理、進取精神、自信心和學習動機等方面都有關系。
孩子本身出現了問題,父母應該為此思索,正確看待孩子的厭學問題,才能采取正確的教育方法。
今天,我就讓小編與您分享,孩子厭學,背后的心理原因和家長的應對措施。
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01 孩子厭學,背后的心理原因
你有沒有發現,孩子厭學的現象在小學階段的表現尤其明顯。
比如,孩子放學回家,總是抱怨學校的作業多,好多作業多,而且自己有時候也不知道該怎么寫,才能確保在規定的時間內完成作業。
只要看到孩子坐在書桌前,就忍不住說:“你說你坐在這兒,作業多嗎?一點都沒有!”
甚至有的父母還會因為孩子沒有達到規定的要求而大發脾氣,之后還想著要懲罰孩子。
其實,這就是一種典型的“德西效應”,也是“期望效應”的一個表現。
一個人的動機是由具體的事情引起的,如果他對這個任務是感興趣,他就會主動去完成。
而一個孩子的動機是由于外在的期望、評價和獎勵引起的,或者是兩者之間的相互矛盾,就會讓他做事的動機變得強烈。
在心理學上,這種效應是心理學上的一種效應。
在生活中我們總會看到這樣的情景:
有一個孩子在玩的時候,不小心摔倒了。
媽媽看到孩子很疼,把孩子抱在懷里,對孩子說:
“摔倒了沒關系,媽媽再去扶你。”
“好的,不用了。”
可是,孩子卻并不領情,大聲說道:
“媽媽,我不想扶。”
“不扶,你怎么站起來,疼的?”
“媽媽,你看,我摔倒了,活該。”
媽媽一連串的批評和指責,最終把孩子的自尊心傷透了,讓孩子再也不想扶了。
教育家蒙特梭利有句話說:
“除非你被孩子邀請,否則永遠不要去打擾孩子。請你成為孩子的好朋友,好朋友。”
家長們要明白的是,千萬不要在孩子犯錯的時候,就忍不住地指責孩子,甚至動手打孩子,因為,這些都會“毀掉”孩子的自尊心、自信心,并且給孩子帶來負面影響。
如果你的孩子在成長的過程中被不斷地批評、責罵,那么,他就會把這種心理擠壓到很大,慢慢地自卑的心理會占據上風,從而越來越不愿意面對自己的缺點,形成一個惡性循環。
反之亦然。
孩子做錯事,本身就已經很內疚,受到批評的孩子,也會產生巨大的心理壓力,長此以往,孩子會陷入深深的自責和內疚之中。
正確的做法是,在孩子做了錯事之后,父母可以事先提醒孩子,但是要讓孩子意識到,是自己做錯事了,不能做得太離譜。
同時也要在孩子遭受批評教育之后,教會孩子如何自我反思,自己是否做錯事,從而避免下次再犯同樣的錯誤。
可是,如果父母事先沒有告訴孩子,在孩子犯錯后進行懲罰,等到日后再來追究責任,就有點為時已晚了。
如何真正幫孩子改正錯誤?
尊重孩子
我們要意識到,我們不可能真正地幫到孩子,同時也不可能幫助孩子去解決問題,因為孩子在犯錯后,內心的感受和經驗會被父母一一否定,甚至于否定。
這就意味著,孩子會產生負面情緒,對于家長的要求會更加抗拒,情緒會更加的激動。
因此,我們可以嘗試著告訴孩子,犯錯的事情是不好的,但是需要承擔后果,而不是進行指責,或者是一頓暴打,要讓孩子意識到自己錯了,然后再跟孩子講道理。
這樣的方式往往會收到意想不到的效果,而且往往還會讓孩子愿意去思考,自己的問題出在哪里,
而不是通過一種打罵的方式去解決問題。
真正要解決問題的方式,還是需要父母與孩子進行有效溝通,
不然父母和孩子之間的溝通是存在問題的。
大多數父母在和孩子溝通的時候,都會選擇了站在自己的角度去考慮問題,實際上在現實生活中,很多時候和孩子溝通的時候,往往只會說一些大道理。
這樣會讓孩子感覺到父母對自己很失望,會覺得自己做什么都是錯的,不被父母認可,所以就會更叛逆,不想聽父母的話。
當然,也有很多的孩子是因為討厭父母嘮叨的原因,也有很多孩子是因為討厭父母的行為,所以才不愿意和父母進行溝通。
所以要想讓孩子能夠更加愿意和我們溝通,我們就需要用一種更加輕松的方式,和孩子進行良好的溝通,比如說平時多和孩子溝通交流,周末的時候帶著孩子去逛逛博物館、游樂場等等,讓孩子感受到我們的關愛,讓孩子覺得我們是真心實意的關心他們的。
在和孩子溝通的時候也可以使用一些婉轉的方式,比如說我們也可以和孩子一起去看一些孩子喜歡看的動畫片,去看一些孩子喜歡的電影等等,用語言表達孩子的一些內心的想法,可以讓孩子更加愿意和我們溝通,孩子也可以和我們關系更加融洽,孩子在表達的時候也會更加的順利。
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