作文老師怎么幫助厭學的孩子寫作?作文老師怎么幫助厭學的孩子寫作?作文老師怎么幫助厭學的孩子寫作?
文首說:“少年寫作時,我是在三年級的時候開始寫的,初一時,我寫的是田字,在高三,算是勉勉強強。可是,當我四、五年級時,我開始寫作文,我的寫作水平卻直線下降。”
我一度以為自己就是一名厭學的學生,結果,當我看到作文之后,我卻意識到,我得在寫文章之前,就開始構思文章。
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我開始把《中學生習作手冊》,選了最重要的一篇,然后自己又寫了幾篇。可是,僅僅過了一個月,我的作文就變成了我的短文,還有一大片。這一篇接著寫,那一小部分也是我的作品。但我怎么修改,怎么寫作文,其實都要經過老師的指導和我的爸媽的指點。
于是,我又用不同的方法,并且用足了力氣,但效果并不理想。
我爸媽看到這篇作文就很受觸動,他們為我分析了原因,并且以我的親身經歷來教我,一定要好好寫。但他們不但沒有責怪我,反而覺得我可能寫得不夠好,希望我以后寫的更好。
后來,我的文章發表了,發表了出來,受到了很多人的喜愛和支持。最終我自己寫了個不那么漂亮的“賞識教育”,這是老師的教育成果,更是家長的教育成果。
現在的我,把以前的教育方法用在了兒子的教育上,終于找到了教育的最佳“寶藏”。
我用了簡單粗暴、無效的方法,讓孩子取得了成功。我家人們在遇到困惑的時候,第一時間想到的是找我傾訴。我分享給他的方法論
:“情緒教育”,要注意他的情緒,他表達不出來,我能給,只有等他的情緒平復下來,給他空間和時間去調整。
一味地禁止孩子的表達,不利于孩子的情緒調控
孩子表達能力有限,有時候只是感覺達不到目的。我很容易被孩子帶歪,先問幾個問題:
“你覺得開心,什么事兒?”
他會反駁,我就更開心,馬上停止追問,不說就不說,我知道你的情緒。
“你現在很難受,我知道,你有些受傷,有些難過,但是你現在很高興。”
讓他感覺到你能理解他的感受,再告訴他,媽媽知道你現在很難過。
接著,陪著他,陪著他去尋找解決問題的方法。
先是身體接觸,跟他說,媽媽現在有點難受,你可以抱抱媽媽嗎?
是不是覺得有點難受,是不是因為媽媽沒有注意到,你的身體受了傷了?
然后,幫他一起去解決,去面對。
“如果再一次沒考好,媽媽也會難過,媽媽陪著你,考不好不要緊。”
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