初中孩子自卑厭學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)下降,學(xué)習(xí)一落千丈,上課的時(shí)候常常感到頭暈,腦海中一片空白。
今年,小華上了高中,學(xué)習(xí)成績(jī)一直下滑,有一次小華對(duì)媽媽說(shuō)不想去上學(xué)了,媽媽對(duì)小華的態(tài)度非常堅(jiān)決,就說(shuō)小華不是讀書(shū)的料,讓他把心思放在學(xué)習(xí)上,等考上大學(xué)就好了。
小華開(kāi)始時(shí)還聽(tīng),但次數(shù)多了,慢慢地小華就有了厭學(xué)的心理,每天把自己關(guān)在房間里,拒絕和父母溝通。
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父母看到孩子在房間里玩手機(jī)和電腦,就開(kāi)始管他,但每次都是被父母說(shuō),小華就開(kāi)始產(chǎn)生了抵觸情緒,經(jīng)常和父母頂嘴吵架。
看到孩子沉迷手機(jī)和電腦游戲,父母很擔(dān)心,咨詢(xún)了心理醫(yī)生,才知道孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期沉迷手機(jī),導(dǎo)致視力下降,記憶力下降,學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了影響,他們帶小華去看了心理醫(yī)生,診斷結(jié)果是孩子患上了抑郁癥,并且有自殺傾向。
小華的父母看著自己孩子因?yàn)橥媸謾C(jī)導(dǎo)致作息不規(guī)律,身體變得越來(lái)越差,脾氣也變得暴躁,所以他們不敢打罵孩子,生怕孩子出事,就盡量避免這樣對(duì)孩子,認(rèn)為那是對(duì)孩子好。
其實(shí)不然,根據(jù)父母的描述,孩子從小就表現(xiàn)出了一種“手機(jī)恐懼癥”,因?yàn)槭謾C(jī)對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為了他生活中的一部分,但是他仍然覺(jué)得手機(jī)可以讓自己變得開(kāi)心,所以他們總是把手機(jī)當(dāng)成是“保姆”所致。
父母不讓孩子玩手機(jī),孩子當(dāng)然會(huì)反駁,甚至?xí)耙蛔煲徽Z(yǔ)”地頂撞父母,尤其是男孩子,性格暴躁,他們對(duì)手機(jī)的興趣并不比大人低。
不僅如此,在兒子面前,媽媽的脾氣也會(huì)越來(lái)越差,因?yàn)槊看伟职稚鷼舛紩?huì)把手機(jī)扔出窗外,讓他看到爸爸猙獰的臉,聽(tīng)到爸爸吼罵臟話(huà)的聲音,從此孩子也不會(huì)再喜歡和爸爸接觸。
在我們身邊,很多父母為了哄孩子不哭,就用手機(jī)來(lái)哄孩子,讓孩子安靜下來(lái)。可是,孩子的內(nèi)心是非常缺乏安全感的,如果他在外面的時(shí)候又哭又鬧,那么,孩子的內(nèi)心肯定是非常缺乏安全感的。
在孩子的眼中,在媽媽的面前,就算是哭鬧也好,笑也罷,都是那么的開(kāi)心,這就是對(duì)孩子的一種溫暖,也是對(duì)孩子最基本的尊重。
只有在孩子傷心難過(guò)的時(shí)候,你才能知道孩子為什么會(huì)這樣,才能知道孩子為什么會(huì)有這樣的行為。
而你也能夠知道孩子為什么有這樣的行為,這個(gè)時(shí)候你才可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)去安撫孩子,讓孩子的內(nèi)心感受到你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
04
讓孩子知道,你永遠(yuǎn)是他的依靠
美國(guó)著名教育家伯克利·艾賓浩斯說(shuō):“父母唯一需要做的,就是成為孩子精神上的養(yǎng)料,這就需要父母經(jīng)常與孩子互動(dòng),給予孩子高質(zhì)量的陪伴。”
這其實(shí)是一種“高質(zhì)量的陪伴”,不僅僅是在陪伴孩子的時(shí)候玩手機(jī),做其他的事情,同時(shí)也要陪著孩子一起去玩。
這就意味著,當(dāng)孩子需要你的時(shí)候,你要經(jīng)常性地拿出時(shí)間去陪陪他,去做一些你能做的事情,這些事情都是能夠陪伴孩子的。
在這個(gè)過(guò)程中,你才能夠體會(huì)到自己的存在,體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種陪伴,才是更有效的陪伴。
所以,在這個(gè)過(guò)程中,當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí),我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)耐心的去和孩子交流,這才是高質(zhì)量的陪伴。
高質(zhì)量的陪伴是,放下手頭的工作,拉著孩子一起去探索,去發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí),你及時(shí)的回應(yīng),給予孩子愛(ài)的回應(yīng),孩子才有可能對(duì)你的建議,和你分享的愿望。
高質(zhì)量的陪伴是,為孩子提供一個(gè)穩(wěn)定的情緒空間,給予孩子支持,接納他的情緒,讓他知道自己是被接納的,也有被尊重的,這樣才能讓孩子敞開(kāi)心扉,對(duì)父母說(shuō)出來(lái)的話(huà)更加接納,更能激發(fā)孩子的自信心,更加有利于引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法。
高質(zhì)量的陪伴是,陪伴孩子一起去做一些能讓孩子感受到安全感的事,比如游泳、打球、散步、講故事等,讓孩子在你這里得到滿(mǎn)足,從而減弱不安的心理,增加對(duì)你的信任感。
2. 降低預(yù)期,降低焦慮
當(dāng)孩子的表現(xiàn)不如你所期待的那樣時(shí),請(qǐng)不要就此放過(guò)他。讓他知道,無(wú)論你表現(xiàn)如何,你都會(huì)愛(ài)他。不要對(duì)他的任何行為表現(xiàn)出過(guò)度擔(dān)憂(yōu),不要對(duì)他的任何一個(gè)行為作出過(guò)分的反應(yīng)。無(wú)論你的反應(yīng)如何,都要讓孩子知道,你愛(ài)他,并不是對(duì)他的一切行為都放任不管。
對(duì)孩子的行為不要過(guò)多干涉,但也不要采用過(guò)于嚴(yán)苛的方式,不然孩子會(huì)認(rèn)為自己無(wú)論做什么事情都是錯(cuò)的,從而懼怕失去對(duì)家長(zhǎng)的信任,反而越發(fā)地抗拒。要對(duì)孩子的行為表示理解,對(duì)他的行為表示同情和理解。
3. 與孩子一起探討如何改正
大多數(shù)情況下,孩子也不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,他們會(huì)迫于家長(zhǎng)的壓力去改正錯(cuò)誤。家長(zhǎng)在解決問(wèn)題時(shí),要與孩子一同討論,一起制定解決問(wèn)題的方案。
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