一年級(jí)的孩子就厭學(xué)?我該怎么辦?
這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該從一個(gè)三年級(jí)孩子的媽媽,就說(shuō)過(guò),很形象的描述了小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題。
他們非常的依賴(lài)父母,他們的內(nèi)心很浮躁,對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒,不愿在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間和精力,也容易對(duì)他人產(chǎn)生敵意,即使知道他們?cè)诤踝约?也缺乏自我的能力和判斷能力,他們可能在被逼迫之下,機(jī)械地完成老師或父母要求的任務(wù)。
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這樣的孩子即使學(xué)習(xí)再好,也是有心無(wú)力。他們想學(xué),可是又不得不學(xué),他們?cè)緦?duì)自己熱愛(ài)的,也會(huì)因?yàn)樯?jì)而分心。
原因就在于,在小學(xué)生活中,他們可以隨意支配,父母的過(guò)多干涉,讓他們的個(gè)人能力無(wú)法得到鍛煉,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到壓制。
這種情況下,他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何熱情,沒(méi)有任何動(dòng)力,學(xué)習(xí)成績(jī)也一般,這就是很明顯的學(xué)習(xí)障礙。
什么是學(xué)習(xí)障礙?
在北京師范大學(xué)兒童醫(yī)院精神科醫(yī)師王洪明教授的《中國(guó)兒童青少年精神障礙流行病學(xué)調(diào)查報(bào)告》中,就曾總結(jié)出了學(xué)習(xí)障礙具有一定的隱蔽性,容易被家長(zhǎng)忽略。
學(xué)習(xí)障礙指智力正常的學(xué)齡期兒童在閱讀、書(shū)寫(xiě)、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙。例如,兒童閱讀中出現(xiàn)跳行、跳字,或者在計(jì)算器中丟失了基本概念的能力時(shí),就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。
這種現(xiàn)象與我國(guó)兒童心理健康體檢中的學(xué)習(xí)困難有密切相關(guān)。
學(xué)習(xí)困難是指由于腦發(fā)育、神經(jīng)發(fā)育、神經(jīng)發(fā)育與心理發(fā)展不協(xié)調(diào)等原因造成的一種學(xué)習(xí)能力缺陷,具體表現(xiàn)為:對(duì)數(shù)字、字母、形狀、大小、數(shù)量、體積等概念的理解消化存在困難,經(jīng)常產(chǎn)生無(wú)用、重復(fù)、刻板、 刻板的動(dòng)作或?qū)W習(xí)困難。
有的孩子說(shuō)話(huà)較同齡人早,或者說(shuō)話(huà)較晚,差不多已經(jīng)學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà),但是只說(shuō)一遍,就忘得特別快。有的孩子在進(jìn)行言語(yǔ)治療時(shí)沒(méi)有效果,就會(huì)痛苦地哭喊,即使在父母、老師的強(qiáng)迫下,也依然無(wú)法控制自己的肢體動(dòng)作,或是會(huì)一直堅(jiān)持不懈,不愿說(shuō)話(huà)。
家長(zhǎng)應(yīng)該如何判斷孩子是不是存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩?
“如果孩子有語(yǔ)言發(fā)育遲緩,一定不要想當(dāng)然。”王女士表示,目前沒(méi)有可靠的工具,醫(yī)生也不能靠藥物治療等方式判斷,只能通過(guò)日常生活中一些小細(xì)節(jié)來(lái)判斷,才能盡早發(fā)現(xiàn)孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩,并及時(shí)就診。在醫(yī)生建議下,家長(zhǎng)要選擇合適的康復(fù)機(jī)構(gòu),同時(shí)也要配合醫(yī)院進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。
交流訓(xùn)練
不同于普通醫(yī)院對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化訓(xùn)練能夠使孩子語(yǔ)言能力得到很大的提高,可以應(yīng)用到生活中的方方面面,對(duì)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,提高孩子的生活自理能力。
提高語(yǔ)言能力
語(yǔ)言訓(xùn)練包括詞匯訓(xùn)練、聽(tīng)知覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)知覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)知覺(jué)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練、情緒康復(fù)訓(xùn)練、呼之于水、吃奶喂飯等,主要包括眼神注視、模仿、述說(shuō)訓(xùn)練、圖片交換訓(xùn)練等,這些都能夠提高孩子的認(rèn)知能力。
自閉癥孩子有社交障礙,應(yīng)該怎么辦?
1.與孩子一起制定目標(biāo)
家庭計(jì)劃有保障,強(qiáng)化訓(xùn)練能夠增強(qiáng)孩子的自信心。無(wú)論孩子的能力如何,都要有計(jì)劃的進(jìn)行,增強(qiáng)孩子的自我認(rèn)識(shí)能力,讓孩子的技能真正成為一種習(xí)慣。對(duì)孩子要有信心,對(duì)于任何事情都要有信心,不要認(rèn)為自己是孩子就能做好,這也是錯(cuò)誤的。
2.作為父母應(yīng)該幫助孩子制定他的目標(biāo)
父母應(yīng)該根據(jù)自己孩子的能力制定一個(gè)孩子能夠達(dá)到的目標(biāo),只要孩子能夠達(dá)到,就要給予鼓勵(lì)和支持,
讓他在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中不斷取得成就感。
3.多帶孩子出去玩,接觸真實(shí)的社會(huì)
孩子天生就有社交恐懼癥,所以父母可以多帶孩子參加一些戶(hù)外活動(dòng),鍛煉孩子的社交能力,同時(shí)還能夠有效的增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。多帶孩子出去走走逛逛,讓孩子接觸社會(huì),接觸不同的人,孩子會(huì)變得更自信,性格也會(huì)變得更加開(kāi)朗。
【育兒寄語(yǔ)】:父母是孩子最好的老師,父母身上的優(yōu)點(diǎn)會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)而逐漸展現(xiàn)出來(lái)。所以育兒之路不平坦,如果父母能夠多帶孩子參加一些外出活動(dòng),鍛煉孩子的人際交往能力,孩子就會(huì)變得越來(lái)越自信,將來(lái)孩子的人際交往能力也會(huì)越來(lái)越好,
結(jié)局可能會(huì)截然不同。
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