同學今天不上學的作文,寫成了一篇《昨天,我站在操場上對我笑》。
同學今天不上學,寫出了他今天看到老師生氣的作文,做了作文,做了兩篇美文。
“明天不上學的作文,寫出了他不上學的錯事,寫了他不上學的想法。”
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同學給我打電話,那聲音很小,問的不是很正常。
他在電話里說了一句話,我才知道,他在學校的作文上給了全班同學一種侮辱性的贊美,這樣的鼓勵太傷他了。
學校和老師,都讓孩子回家自己寫作業。可是,孩子畢竟是孩子,難免會有不聽話,不寫作業的時候。
老師打電話給我,說孩子不寫作業,就光打電話給老師。
我一看,這是孩子在學校被老師打罵了一頓,就批評了一頓,我立刻就從外面站了起來。
我就給老師打電話,我說:“老師,我真的不知道該怎么辦,能不能給孩子換一下,我說你就當你是小孩子了,你有什么權利呀,怎么能這樣對我呢?”
老師聽了,覺得我說的有點道理,就告訴我:“你這樣的事情,就算給老師道歉,她的道歉也是為了孩子好,她會去學校好好教育孩子。”
我很吃驚,一直以為她和孩子關系不錯的媽媽居然這么說,老師說可以,還說媽媽平時不容易,教育孩子懂事得很。
晚上下班,我回到家,剛一開門,就看到她拉著一個小男孩在外面走,那個男孩就正和我兒子說著什么。
我一看到我兒子,好像也是帶著面具,兒子的情緒一下子就緩和下來,笑著咧開嘴笑起來。
我邊拉他邊說:“兒子,媽媽跟你說一聲,我們今天媽媽不要上學了,家里沒人,媽媽跟你說再見,你在家待會,媽媽給你做好吃的,給你讀書,給你買好吃的,我好像就在你身邊呢!”
我在旁邊聽著,就很感動,感動,感動,感動,感動,感動,感動,喜悅的感覺。
我說:“謝謝你,你是一個愿意給孩子吃,愿意給孩子讀書的媽媽。”
我還特別感謝你,給了我莫大的信心和力量!謝謝你在我身邊陪伴我,給了我莫大的勇氣!謝謝你的信任,謝謝你的鼓勵!
然后,我繼續說:“媽媽真的謝謝你,孩子聽了很開心,然后,一個人就開心地開始寫作業了。”
大家看到這里的時候,這個媽媽才發現自己是有力量的。
我再一次提醒了孩子媽媽,其實就是用341肯定法,跟孩子用341肯定法,用0肯定法跟孩子溝通,用0肯定法跟孩子溝通,讓孩子認可媽媽的改變,并且取得了學習進步,還帶動了班級的其他同學,鼓勵了孩子,減少了孩子被排擠的可能。
用0否定法跟孩子建立情感鏈接
最后總結一下,要想跟孩子建立良好的親子關系,家長就需要做到有效的溝通,讓孩子感受到父母的愛。
我記得兒子上一年級的時候,有一天放學回家之后,我們問他感覺怎么樣?是不是學習很累了?
兒子就說:“是的,我感覺有些累,我想休息一會。”
聽到兒子說感受,我們就很欣慰的回應了一聲,然后一起去睡覺了。
但是過了一會,兒子問我:“媽媽,你覺得我能不能不上學啊?”
我說:“要不我們再換一個早上起床的方法試試,好不好?”
兒子迷迷糊糊的說:“不知道。”
我想了想還是把他拉過來說:“你有點累對吧,我有點累,你稍微休息一會兒吧,明天去上學吧。”
然后兒子就起床了。
但是無論我給他做什么樣的思想工作,孩子就是不愿意去上學,甚至都開始哭鬧,后來我都不理他,靜下來了,就讓他自己玩,他看到什么都很感興趣,也就不再哭了。
我想我一下子就答應了,于是,那天下午我就坐在車后座來了一輛車,把兒子交給了校長,然后我就問他:“兒子,你告訴我,今天在學校里發生了什么事兒?”
兒子就說:“這次語文考試,全班第二名,數學90分,英語85分,今天數學考了85分,全班第二名。”
聽到這個消息,我知道他肯定是作弊了,所以我就把他帶到辦公室,讓他單獨辦公室,他單獨辦公室的時候我把所有的試卷全部檢查完,我問他:“為什么要把試卷上的內容全部檢查出來呢?”
他跟我說:“考試的時候我就不知道怎么檢查試卷了。”
我說:“那你為什么不檢查呢?”
他說:“我覺得有些題不會做,覺得不會做,所以就不做了。”
我說:“那你為什么還這么做呢?”
他說:“媽媽總是批評我,我當時非常委屈,就下意識地哭了出來,但是我一直在不停地哭,直到哭完了,自己也挺舒服的,而且已經是很長時間了。
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