六旬老爹沉迷游戲,兒子迷上了玩游戲
張化70歲的外公80歲高齡,喜歡打麻將,刷抖音,斗地主,玩手機。
“他好像都忘了我們80歲的老爸了,老爸開始喜歡上手機了。”張化說,放暑假的時候,他和老爸一起到社區里的廣場上去玩,走進那里,他看到有一大群七八十六,年齡大的,年紀較大的,抱著手機有說有笑。
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第三類、幫孩子建立手機網絡使用規則：讓孩子在正常上學，正常完作業，正常作息，正常晚上交出手機的前提下，有界限的合理的使用手機網絡，這也是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，這是屬于民主智慧型。
“以前去哪兒玩都要帶著我,現在也不一樣了,有時候還會帶我一起玩。”張化說,“小時候在老家,放了學就跟小伙伴們一起去河里游泳,現在就喜歡去河里游泳,跟伙伴們一起挖沙子,捉魚捉泥鰍,反正玩手機和看電視都比讀書開心。”
“學習好的孩子也愛玩手機”
“還有一個原因是,我和他爸爸工作忙,沒人帶,”張化說,“他常年在外打工,平時都是跟爺爺奶奶一起生活,很少回家,和奶奶接觸。”
孩子的教育是有“有效期”的,而且很短,只有十年左右。“一般家庭里,家長對孩子的教育只有半年、三年左右,這兩年時間,是最好的教育。”張化說,“孩子在家的時間,除了吃飯、睡覺,其他時間都在學校,幾乎沒有其他的娛樂項目。”
張化曾經在2010年的時候,因為父母忙著做生意,孩子扔給老人帶,從小學到初中,孩子大部分時間都是跟爺爺奶奶在一起生活,除了上學,平時在家里的時間都是跟爺爺奶奶一起度過的。
“所以,孩子跟老人在一起的時間長,他們不懂得如何跟孩子相處,尤其是一些缺乏父母管教的孩子,更不知道如何教育孩子。”張化說。
孩子不聽話要先不要管?
為什么父母要跟孩子“較勁”?
李玫瑾認為,中國式的父母總是用自己的方式跟孩子“較勁”,但其實“比較”本質上是一種“一種焦慮”。
“孩子也是人,他們有自己的煩惱也有自己的痛楚,他們也會有自己的小秘密。”李玫瑾說,父母對孩子的“比較”,實際上是一種“不自信”。
孩子也是人,也有自己的情緒、情感,父母總是“比較”孩子,孩子就會逐漸失去自信。“比較”永遠是父母在孩子身上下功夫的工具,孩子也會因此變得“比較”,認為自己不如別人,因此產生自卑、怯懦、自卑等情緒。
“比較”是一種有傷害的表達方式
美國心理學家詹姆斯·杜布森提出“比較式教育”,即要求家長在與孩子的日常溝通中,突出自己與孩子之間的差異,“比較式教育”,即通過他人和自己比較而產生的,這樣的話,孩子會變得越來越自卑、怯懦。
“比較式教育”里,家長可以隨意地對孩子進行指手畫腳,使孩子產生不必要的緊張感,慢慢的孩子的自我意識就會形成,從而對父母產生怨恨、敵對、逆反心理,失去對父母的信任。這不僅不會使孩子提高成績,反而會使孩子因為覺得父母的言行舉止有問題而產生厭學,還會影響孩子的健康成長。
“比較式教育”是教育最大的誤區
1.比較式教育
“打擊式教育”的父母總是以貶低的方式教育孩子,這讓孩子感到自卑心理,不能自已,長期以往的話,孩子就會產生焦慮的心理。
2.過多的責罵
“比較式教育”讓孩子產生逆反心理,不斷的要求自己進行競爭,甚至為了達到某種目的,而做出不良行為。在孩子成長過程中,父母的焦慮心理是很常見的,對孩子的發展都有害無益。所以,作為父母的我們要不斷的反思自己的教育方式,避免出現“比較式教育”。
3.過分的焦慮
“比較式教育”顧名思義,是以父母的眼光看待孩子的行為,總是希望孩子能達到父母的標準所產生的效果,所以,過度的焦慮便成了孩子前進的一大阻礙,甚至會讓孩子感到痛苦。對于這些家長來說,過度的焦慮就會讓孩子的成長過程中出現了一些不良的行為,所以,父母們要認識到這一點。
4.過于關注孩子的負面行為
當家長們過分關注孩子的負面行為時,其實會讓孩子出現一些負面的心理暗示,從而對于孩子的成長產生一定的影響,當家長們意識到孩子有負面的行為時,一定要及時糾正孩子的不良行為,給予鼓勵孩子,讓孩子改掉不良的習慣。
5.家長們要給孩子樹立榜樣
父母們要做到言傳身教,身教比言傳更重要,如果家長們自己都沉迷于手機,那么孩子也會沉迷于手機,因此家長們一定要給孩子樹立榜樣,在閑暇之時盡量多陪陪孩子,不要讓孩子總是跟手機為伴,這樣就能夠做到不至于孩子們有樣學樣。
其實,家長們也要在孩子面前控制自己玩手機的時間,如果家長們都沉迷于手機,那么孩子們自然也會被其吸引,
所以家長們一定要想辦法跟孩子們溝通交流,避免他們沉迷于手機,這樣才能讓孩子們從沉迷于手機的狀態中走出來,如果家長們不希望孩子們沉迷于手機,那么家長們就應該盡量少在孩子面前玩手機,給孩子樹立一個好榜樣,
這樣一來孩子們也就不會因為玩手機而玩手機了。
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