河北孩子厭學(xué)怎么辦 小學(xué)高中如何教?
孩子不愿意上學(xué)怎么辦
前言
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石家莊元音快樂幸福家的孩子在上小學(xué)三年級,本學(xué)期開學(xué),因?yàn)橐咔槠陂g,孩子在家里上網(wǎng)課,學(xué)習(xí),上學(xué)。
因?yàn)橐咔橛绊?寒假期間,學(xué)校還進(jìn)行了作業(yè)的準(zhǔn)備,沒有開學(xué)就已經(jīng)很多孩子出現(xiàn)了各種問題,甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。
“開學(xué)綜合征”的表現(xiàn)有哪些呢?
“開學(xué)綜合征”在
每個(gè)孩子身上的表現(xiàn)都不相同
小編在這里為您概括了
三種比較常見的表現(xiàn)
并整理了相應(yīng)對策
如果您的孩子最近表現(xiàn)異常
您可以看看
這些問題在孩子身上有沒有體現(xiàn)
表現(xiàn)一:不想上學(xué)引發(fā)身體不適
每到新學(xué)期來臨,孩子表現(xiàn)都會比較明顯地不同。
這種情況一出現(xiàn),家長就要花心思找原因了。
孩子在學(xué)校的時(shí)候,如果身體不適感比較明顯,而且那個(gè)時(shí)候可能是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)壓力大
,所以一般都是會比較放松的。
但是回到家后
,孩子又會感覺到比較“痛苦”
,這種感覺就會更加加重。
如果這種“痛苦”持續(xù)出現(xiàn)了一段時(shí)間,那么可能就是孩子身體不適感在提醒著他,他需要得到一些休息。
所以,您也可以問問他:“剛才發(fā)生了什么事情,讓你有這樣的感覺?”
在孩子愿意說出自己感受之前,請一定先冷靜
下來,您可以簡單地跟孩子說:“我能感覺到你的這段時(shí)間狀態(tài)是不太好的,我擔(dān)心你會覺得不舒服,甚至可能會覺得自己不夠好,這是你自己的問題,或者是你的身體不舒服的原因,但是這種情況,我覺得你需要一些時(shí)間來調(diào)整自己的身體。”
這時(shí)候,孩子就會感受到父母是真的接納了自己,他的內(nèi)心就會平靜下來,而不會再糾結(jié)于那些“糟糕”的表現(xiàn)了。
只有當(dāng)父母接納了自己的感受,接納了孩子的身體的感受后,孩子才會做出改變。
而父母如果能真正接納孩子的情緒,溫和而堅(jiān)定地堅(jiān)持到了下面的原則,孩子的“依戀物”就會逐漸回歸,這個(gè)過程中父母不僅僅是保持良好的支持,更重要的是得到孩子的信任,讓他知道,父母會無條件地接納他。
不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn),一般情況下來,很多孩子會堅(jiān)持要玩具,或者是父母認(rèn)為他的要求是無理的,而拒絕他。這往往會讓孩子感覺非常生氣,親子之間的關(guān)系也會因此而變得更差。
其實(shí)無論是什么原因,我們對孩子的愛都是基于我們的接納。我們的愛是無條件的,因?yàn)槲覀兌际菒酆⒆拥摹?/p>
但是在接納的同時(shí)我們也需要表達(dá)出對孩子的信任,對他的無條件的接納。
比如說,在孩子這會兒拿到了新玩具,可以和他說“你真棒,你真厲害”,可以和孩子說“你真棒,你真是個(gè)好孩子”。
我們要明確指出來,他可以通過這樣的表揚(yáng)和肯定,來獲得內(nèi)在的驅(qū)動力。但是,一旦我們說不,他就會感到害怕、緊張、害怕。
因?yàn)楹ε挛覀冇X得他沒有能力做到,害怕他被別人超過。
所以,當(dāng)我們告訴孩子“謝謝你”“你很棒”之后,孩子就會感覺到他確實(shí)是發(fā)自內(nèi)心的想幫助別人。
當(dāng)孩子陷入困境,我們會直接告訴他“我都這么關(guān)心你了,你怎么還不去上學(xué)呀?”
這就是直接告訴他,他沒辦法和家人一起去面對這個(gè)困境。
我們要做的,是讓孩子能感受到,來自父母的信任,而不是被忽視、被批評、被指責(zé),或者被否定、被指責(zé)。
甚至是還能回應(yīng)他“你其實(shí)可以不上學(xué),只是不喜歡現(xiàn)在的環(huán)境,不喜歡現(xiàn)在的老師,不喜歡你的同學(xué)。”
孩子很委屈,他沒有做錯(cuò)事,但家長指責(zé)他,這會讓他感覺很委屈,也很不舒服,所以,他必須要去面對自己的痛苦。
這時(shí)候,他的理性思維就會告訴他,我要去面對學(xué)校的環(huán)境,也就是自己現(xiàn)在的這個(gè)問題。
他要面對的,是我跟別人的痛苦,別人的痛苦,這個(gè)事情解決了,他可以逃避這個(gè)痛苦。
我們要幫孩子的不是痛苦,而是如何面對這個(gè)痛苦。
這種痛苦,也是我們幫孩子解決問題的功能,只有自己解決問題的能力強(qiáng)大,他的痛苦才能自行消除。
只有在他覺得自己解決不了的時(shí)候,他才能從這個(gè)痛苦當(dāng)中走出來。
所以,我們需要幫助孩子找到自己的一個(gè)支持體系。
但是,這個(gè)支持系統(tǒng)是什么呢?
《我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)》當(dāng)中,提供了一個(gè)三個(gè)基本的知識模型,幫助孩子梳理好各個(gè)方面的內(nèi)容,并且還介紹了多方面的面談。
《我要當(dāng)學(xué)霸:只做一個(gè)普通人》的第六章就是要幫助孩子去掉消極的面談。
第六章是讓孩子去找到自己的一個(gè)目標(biāo),為什么要去做普通人?不外乎是三個(gè)方面,一是不能讓孩子產(chǎn)生自我價(jià)值感,二是不能讓他失去學(xué)習(xí)的信心。
這個(gè)階段的目標(biāo)就要確定好,比如說孩子到了初二下學(xué)期要沖刺階段要沖刺,不要跟孩子說,在初一的時(shí)候你能天天做到嗎?
當(dāng)然不能,你要和孩子商量一個(gè)月的目標(biāo),還要制定一個(gè)月的目標(biāo),是不是孩子必須要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)才算是真正的目標(biāo)。
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