西安孩子厭學(xué)心理疏導(dǎo)哪家好?
親愛的父母們,孩子厭學(xué)現(xiàn)象是現(xiàn)在社會(huì)上普遍存在的現(xiàn)象。
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我們經(jīng)常都會(huì)看到很多新聞報(bào)道:西安孩子厭學(xué)了,不去學(xué)校,逃課上網(wǎng)、談戀愛、逃學(xué)、甚至輟學(xué)。
很多家長也有這樣的苦惱,說孩子為什么會(huì)這樣,為什么會(huì)對自己沒有信心,甚至感到絕望。
其實(shí),這些孩子厭學(xué)和他們平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很大的關(guān)系。
學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中,注意力很難集中,并且在學(xué)習(xí)的過程中,也體會(huì)不到快樂,經(jīng)常會(huì)感覺學(xué)習(xí)枯燥乏味。
作為家長,一定要學(xué)會(huì)幫助孩子調(diào)整好狀態(tài),不能給孩子定太過高的目標(biāo),尤其是不能以成績論英雄。
當(dāng)孩子成績不理想的時(shí)候,他們也會(huì)覺得自己是失敗者,完全沒有信心,從而更加放任自流,不去努力。這時(shí)候,即使有再多的“努努力”,都是徒勞無功。
因此,家長一定要理性地幫助孩子分析問題,幫助孩子找出問題的關(guān)鍵,制定切實(shí)可行的計(jì)劃,對于執(zhí)行起來才更加高效。
家長應(yīng)該如何幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)力?
1、父母要用“心”來鼓舞孩子
如果孩子因?yàn)槟承┰?對學(xué)習(xí)喪失了信心,那么父母就要想方設(shè)法鼓舞人心,讓孩子相信自己,樹立信心。而父母要做到的,就是用“心”去鼓舞孩子,讓孩子感到痛苦,感受到父母的愛。
2、當(dāng)孩子堅(jiān)持不下去的時(shí)候
當(dāng)孩子說“太難了,我不會(huì)”的時(shí)候,我們要幫助孩子找到“堅(jiān)持”的力量。孩子堅(jiān)持不下去,我們可以給他一些建議,但不要強(qiáng)制,而是應(yīng)該從側(cè)面、樂觀地鼓勵(lì)孩子,讓孩子直面困難,積極地應(yīng)對。
3、當(dāng)孩子考試失敗時(shí)
孩子難免會(huì)有失敗的時(shí)候,但我們可以試著這樣說:“如果這次你考砸了,我們就先不相信你,你肯定沒有辦法把這件事情做好。我們想想看,這次考砸了,我們可以怎么做?”
當(dāng)孩子取得成績時(shí),我們要擁抱孩子、親吻孩子,并告訴孩子:“寶貝,再接再厲,我們希望我們的努力你也能做到!”當(dāng)孩子做到了這件事情時(shí),父母要及時(shí)表揚(yáng),給他信心,讓他從繼續(xù)努力變成更好的人。
4、 遇到孩子失敗了,要接納他的情緒
孩子在成長過程中,會(huì)遇到很多的事情,我們?nèi)绻麩o法忍受孩子的錯(cuò)誤,也不要批評(píng),只有接納孩子,讓他知道,無論發(fā)生什么事,爸爸媽媽永遠(yuǎn)都愛你!
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家長要更多的去關(guān)注孩子,當(dāng)孩子的表現(xiàn)不好的時(shí)候,多鼓勵(lì)孩子,而不是訓(xùn)斥孩子。
四、鼓勵(lì)孩子
鼓勵(lì)孩子,并不是說孩子做錯(cuò)事時(shí),責(zé)罵孩子,而是跟孩子平等地交流,給孩子一個(gè)鼓勵(lì)。
很多家長會(huì)因?yàn)楹⒆拥倪^錯(cuò),而指責(zé)孩子,但是從另外的角度上看孩子,也是一種教育。
人如果有興趣,就會(huì)努力去做,這其實(shí)也是一種動(dòng)力,因?yàn)樵谝粋€(gè)正向激勵(lì)的作用下,孩子能夠把這種動(dòng)力不斷擴(kuò)大,內(nèi)心就會(huì)越來越有力量,當(dāng)他們能夠看到自己的價(jià)值,他們的自信心就會(huì)不斷提高。
如果孩子處于厭學(xué)的狀態(tài),家長不知道該怎么辦,我們可以換一種方式。
“我不知道為什么去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)太苦了,還是讀書好。”
兒子說:“爸爸,那我也不學(xué)習(xí),我覺得讀書好了,不如去社會(huì)上混。”
“好的,那你要是想去打工,就去學(xué)點(diǎn)技術(shù),修車,學(xué)廚師,學(xué)化妝,學(xué)理發(fā),學(xué)畫書上的技術(shù)。”
我們“找他”,他要回的話,一定會(huì)去學(xué)習(xí)修車。
“我不知道”,就會(huì)回答他。
等他聊完了,我們會(huì)再繼續(xù)說,這個(gè)課程,我覺得已經(jīng)很不錯(cuò)了,他希望能夠堅(jiān)持下去,那我就根據(jù)他的意見,他說:
“確實(shí)是這個(gè)道理,我之前在課程中多次講過。”
他聽到我講電話那一刻,等他準(zhǔn)備好要走的那一刻,他已經(jīng)過來了,他還是沒等我說,就轉(zhuǎn)身離開了,這下我沒有再說什么,只是讓他自己坐在地上,像以前一樣。
這個(gè)場景,我相信很多家長都不陌生,然而當(dāng)我說到一些溝通的技巧時(shí),他也會(huì)跟我說這些技巧的時(shí)候。
我們跟他分析了問題的來龍去脈,然后一起商量了解決的方法。
我希望他能夠有比較長遠(yuǎn)的目標(biāo),當(dāng)他知道未來有很多條路,比如我可以去做我想做的事情,而不只是在家里做。
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