已經(jīng)厭學(xué)的孩子們要如何調(diào)整?
社會在發(fā)展,家、學(xué)校也在變化。在一個社會的大熔爐中,厭學(xué)的孩子已經(jīng)成了半個家庭的“頑疾”。
如何消除厭學(xué)的孩子的厭學(xué)心理?只要家長引導(dǎo)得當(dāng),孩子們就會在學(xué)校里、社會上結(jié)識許多的朋友。當(dāng)他遇到困難時,如果父母沒有及時給予幫助,他們就會轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋找成就感。
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那么,作為家長,面對孩子厭學(xué),我們應(yīng)該怎么做呢?
在《從出生到獨立:寫給父母的養(yǎng)育心理學(xué)》一書中,就曾指出:“孩子對性的態(tài)度和方式,從某種意義上說,是會影響他日后的性格的。”
有的家長看到孩子有厭學(xué)的表現(xiàn),不僅沒有責(zé)備孩子,反而會加強他們對自己的否定,認(rèn)為孩子就是不愛學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)、不聽話,正是因為他們把自己的焦慮、緊張、壓力、不安全感傳遞給了孩子。
想要改善這種狀況,家長可以嘗試一下“心理暗示法”。
所謂心理暗示法,是心理學(xué)家羅森塔爾效應(yīng)和鼓勵
等人們提出的一個概念,即對人的積極或消極的期望與其產(chǎn)生巨大的影響。
我們對人產(chǎn)生誤后,會自然而然地想起以前的經(jīng)歷,想起過去的挫折,會聯(lián)想到自己在犯錯后父母的批評,而作為父母更多地關(guān)心孩子的進(jìn)步與成長,鼓勵,甚至抱怨,這種改變,往往使孩子在這種焦慮的狀態(tài)中開始對自己的行為進(jìn)行反思,并向自己的父母進(jìn)行反省。
這時父母就可以選擇合適的方式去宣泄自己的負(fù)面情緒,比如通過讓孩子背上古詩,在孩子傷心難過時,和孩子說,再過段時間就要回到之前的時候,讓孩子自己選擇是否繼續(xù)完成。
比如孩子放棄一款游戲,背不下來了,你就可以告訴他,“在游戲結(jié)束前可以繼續(xù)玩,不過,背完之后再玩,可以選擇一些他喜歡的游戲,把能接受的時間放到能接受的程度”,這樣一來,孩子對游戲的依戀就會減弱,他才會想盡辦法去掌控自己的生活。
3、盡量避免讓孩子在群體中脫節(jié)
每個孩子都是獨立的個體,如果在集體中完全脫節(jié)的話,他就會受到排斥,甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理,家長一定要讓孩子在生活中找自己的位置,千萬不要讓孩子一個人待在家里,一個人呆著。這樣他就會覺得自己和集體格格不入,從而變得孤僻。
所以家長一定要避免孩子在群體中脫節(jié),因為這樣會對孩子造成他們交往的障礙,也會讓他們以后會對人際交往產(chǎn)生恐懼心理,影響孩子的身心健康。
總而言之,孩子一旦在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了社交能力欠缺,就一定要及時的糾正他,讓他逐漸走出家門,回歸正常的社會生活,而不能被耽誤。
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