在前面《小學生能不能用手機？齊抓共管，為孩子健康成長保駕護航》一文中，小編重點從”手機的危害”、”各國限制學生使用手機的情況”和”中國教師的無奈”三個方面陳述了目前中小學生使用手機的狀況及利弊，本文將針對當前學生使用手機，屢禁不止的現狀，重點說說應該如何管控。
教育歷來就是一個充滿復雜性、多樣性的系統性工程，大到辦學方針和規劃，小到學生行為的培養和矯正，均需要包括政府、社會、學校和家長在內的多方面的參與。就中小學生使用手機來說，不管是國家出臺的相關規定還是社會輿論的導向，均屬于頂層設計和意識形態，最終能不能管控好，關鍵還是看老師和家長。
一、 學生使用手機的管控現狀
目前，全國中小學校都明確要求，禁止學生帶手機到校，但現實情況如何呢？
1.學校和老師的努力
對于學生禁用手機，學校和教師的態度是明確的，執行是堅決的。很多的學校為了讓管控到位，不斷地要求老師利用大會講、班會講、朝會講；對學生采取清查、搜查、暗查的方式，甚至一些住宿制學校還切斷了寢室里插座的電，可謂想方設法、招數不斷。
2.學生的應對
老師有政策，學生有對策。在手機的管控中，老師和學生之間經常上演著”貓和老鼠”的故事，尤其是中學生，總能為自己找到借口：我帶手機是為了跟爸爸媽媽聯系；我用手機是為了查詢學習資料；手機是我的私人物品，學校無權沒收我的手機……學校禁止學生帶手機到校，經家長同意確實需要帶的，要求周一到校統一交班主任處，周五歸還，好嘛，學生也有招：上交一個，再藏一個；上交模型機，留著真手機；干脆藏而不交，抵抗到底……
3.家長的態度
大多家長對管控學生使用手機還是支持的，對老師在管教過程中采取的方式也是持肯定態度的。但也有部分家長，由于在外地工作或家庭的原因，允許孩子使用手機，但他們對孩子怎樣使用手機卻不管，或者是沒有辦法管，這就在老師和家長之間造成了學生管控的空白地帶，以致部分自律性差的學生，逐漸被手機”控制”起來。
二、 家校之間的矛盾
時代在發展，關系在變化。在過去，教師的待遇雖然低，但在教育中占據絕對的權威，而現在，教師的待遇雖然得到了一定的提高，但卻不經意間變成了高危職業。其它方面暫且不論，單說對學生使用手機的管控而發生的事件，近年來也是鬧得沸沸揚揚。
前段時間，某住宿制學校為遏制學生使用手機日趨嚴重的態勢，在三令五申后，采取了晚寢后突然襲查宿舍的舉措。當晚在初三23個男生寢室中，發現共有19個學生在熄燈后用手機，因此，老師采取了暫時沒收的方式。其中一個男生拒不交出手機，說老師”狗拿耗子，多管閑事”，老師說：”禁用手機是學校的規定，每個學生必須遵守，否則將通知家長到校！”該男生怒罵了一句臟話后，將手機狠狠地摔在了地上。事后，該生家長找到學校，卻責問學校是怎樣管教學生的，竟然還把手機摔壞了，并要求學校作出賠償。此事雖不大，但卻折射出當今無法回避的社會問題：教育，難道真的只是學校和老師的事？
教師的本職工作是教書育人，現在除了這些，還要隨時面臨來自學生和家長的挑戰，稍不留神，就會遭遇家長的詰難、上級的處分、尊嚴的踐踏，甚至是生命隕落。最近看了一個帖子，內容如下：
在管教學生的過程中，有責任心的老師總想把工作做得更好，但一不小心竟然跟令人敬畏的法律掛了鉤，不僅有什么《物權法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》，甚至還觸碰了《治安管理處罰條例》、《中華人民共和國刑法》……今天，教師再也不是過去的教書匠，但也再難成為鉆研學問、心無旁騖的園丁。有的老師有了心魔，自然就束縛了手腳和思想，并在現實中漸漸磨滅當初”三盡講臺，白首未央”的豪情壯志。
三、 家校配合，齊抓共管，為學生鍛造一把真正的”保護傘”
近年來因學生管理，教師時不時地被輿論推向風口浪尖，誤會、譴責、嘲笑、中傷……那學生還要管嗎？還敢管嗎？答案是肯定的！教師是一個良心職業，仍然是象牙塔里的指揮者，不能因個別學生、個別家長的”胡作非為”就因噎廢食、一葉障目，放棄理想、放棄責任、放棄學生，否則，不僅辜負了”太陽底下最光輝的職業”的稱號，也喪失了”學為人師，行為世范”的資格。
當然，如何管才能達到教育的真正目的，需要我們教師花更多的的心思和智慧，需要家長更多的理解和配合，唯有如此，才能為孩子的健康成長鍛造出一把真正的”保護傘”。
◎教師方面
1.明要求，嚴管理
既然是規定，那在規則內的人就都應該遵守。首先，老師師可以采取形式多樣、學生喜聞樂見的方式，給學生深入講解手機給學習帶來的影響和危害，講明學校的規定是針對所有的人，而不是某一個人；其次，要求學生對關于手機使用的規定務必遵守和執行，否則一律收繳，讓這種規則在學生中形成共識，一旦有學生違反，執行起來也會輕松些。
2.樹榜樣，起表率
現在教師工作紀律明確要求，禁止教師帶手機進課堂。因此作為教師，應當以身作則，為學生起好表率作用。”親其道，信其師”，如果老師自己都沒有做好，又怎么去要求學生呢？
3.嚴執行，懂方法
再嚴厲的規則下，也有”漏網之魚”。學生明知不能帶手機，卻能想方設法帶進校園。遇到這種情況，老師應該嚴格執行學校規定，避免產生厚此薄彼、徇私偏向、執法不公的教育弊端，但一定要講方法，切忌簡單、粗暴，以免造成師生關系的對立。
4.重交流，多溝通
包括兩方面；一是學生，二是家長。對于個別明知故犯的學生，老師要有足夠的耐心，多站在學生的角度思考他帶手機進學校的動機，才能在教育的過程做到有的放矢。同時，主動與家長聯系，了解、分析其背后的原因，給家長講明學校的要求和使用手機帶來的危害，獲得家長的理解和支持，共同商量應對措施。
◎家長方面
1.多理解，少埋怨
沒有人愿意”狗拿耗子多管閑事”，老師之所以管理學生，那是職責所在、良心使然，家長應該為孩子有這樣的老師感到慶幸。因此，在教育孩子方面，家長要理解并支持老師的合理管教，切不可因孩子受了點委屈，就跟老師和學校扯皮、對立，否則孩子會因為你的”愛”而錯失了成長的良機。
2.多引導，少責罵
無論是在家里還是學校，孩子犯錯難免有之，如果家長因為孩子在學校期間使用手機而大加責罵，只會引起孩子對老師的不滿，并在學習中產生抵抗情緒，不利于師生關系的發展，當然也就不利于孩子的學習與成長。因此，家長要多跟孩子溝通交流，正確引導，讓其意識到行為的錯誤而產生”內疚”，才能讓他心甘情愿地放下手機，而非一味的責罵、簡單的威嚇。
3.多反饋，別放任
首先，家長要主動跟老師取得聯系，客觀反映孩子在家使用手機的真實情況，跟老師達成一致意見，形成齊抓共管的局面；其次，家長也要給孩子在家使用手機制定合理的規定，并且要嚴格執行，讓孩子形成手機是輔助品而非必需品的認識。
教育就像逆水行舟，不進則退！學生是舟上的乘客，老師和家長則是搖櫓人。乘客能不能達到目的地，關鍵取決于搖櫓人的本領和合作。希望在孩子的成長過程中，老師和家長能切實履行好各自職責，為孩子的健康成長保駕護航。
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