昨晚，更新完已經是11點多了，翻看了書桌上的書籍，重新翻看了朱自清的“背影”，每一次閱讀都會有不一樣的感受。

由此想到，小學語文，怎么樣才能讓孩子更容易學好呢？

昨天，淺談了一下關于筆記的記錄方法：

上網課，1-6年級的語文筆記分別這樣做，掌握這些技巧孩子就不怕記不全筆記了！

那么記錄了筆記后，要怎么運用這些知識呢？

尤其是低年級。

下面我來詳細講一講：

1、從最初認識“生字”到“組詞”的學習

課文分為“我會認的字”、“我會寫的字”，會這樣分主要是因為“我會認的字”有些是比較難寫的。

低年級的孩子寫字效率還是比較慢的，遇到這些太難寫的字，寫太久會對學習沒有興趣，所以只要求他們會認，相當于對他們降低了要求，而要認識這些字，最好的方式是認識它們的組詞。

我會寫的字和我會認的字，是每篇課文最基礎的部分內容，任何年級都需要先掌握好這部分的內容，掌握這部分的內容就要學會組詞。

所以，家長在給孩子預習課文的時候，就可以先學這些字。

2、“組詞”到“造句”

會組詞了，那么在預習課文的時候就可以把課文的詞語給找出來。

找出來之后干嘛呢？當然是學會它們呀！怎么學會呢？

（1）找出詞語。

（2）讀讀寫寫這些詞語，掌握好讀音，書寫。

（3）造句。

這個步驟對于低年級的孩子是有一定的難度，但是對于高年級來說太容易了。低年級這步應該要先學會，很多小孩子都不會造句。

因為現在都是直接仿寫，出現了跨越，對孩子有一定難度。

所以，孩子會組詞了，還找出了文中的詞語，

那么掌握好這些詞語就可以通過造句學會這些詞語。

這是一個循序漸進的過程，不一定要一次把所有的每課詞語都學會，一天幾個也行。

3、“造句”到“仿寫”

造句和仿寫，要求是不同的，考察的知識點是不同的。

可以這么說，造句是識字一種方法，仿寫是積累好句的一種方法。

仿寫是根據給出的句子，先分析句子的結構，所用的修辭手法，主干的詞語，一個要求仿寫的句子可能運用了兩種以及以上的修辭手法。

如仿寫找春天最后一句話，最后一句話中運用了排比和擬人的修辭手法，

那么在仿寫的時候，也要運用這兩種修辭手法。

造句的可以是用一個簡單的詞語、或者關聯詞、或者成語造句，需要在理解給出的詞語的基礎上寫出一個句子。

從“組詞”到“仿寫”是一個循序漸進的過程，孩子實際上是不知道怎么樣有序地去學語文。

我相信家長看了這篇文章，就可以幫助到孩子，幫助孩子有序地學語文，那么孩子的語文成績也會慢慢提升起來。

高年級的孩子，成績好的孩子基本都學會了這個過程，

而語文成績不理想的孩子，可以從現在開始循序漸進地學習。