孩子在上學期間，班級里總有一個或兩個老師的孩子，不僅學習成績比較優秀，其他方面也是出類拔萃，讓很多家長和孩子陷入了羨慕嫉妒恨。那么老師的孩子成績好，是由于每天都在家補課嗎？真相可能跟你想的不一樣。
期末考試成績單剛一張貼，榜首赫然映入眼簾的是“劉小然”三個大字，沒錯他就是長期穩居第一的，傳說中老師的孩子。有很多家長看著自己孩子的成績單，再看著別人家孩子的成績，開始酸溜溜地說：“哎呀，老師的孩子咱比不起，人家天天補課，天天給自己的孩子開小灶，孩子能學習不好嗎？”
聽到這話，其他家長也都紛紛附和，好像自己的孩子成績不好是一件理所當然的事情。老師的孩子到底是什么神奇的物種，他們真的天天在家補課嗎？
當然這其中也有不少網友提出質疑，深究老師孩子的生活，真相可能與廣大家長們想的不一樣，其實老師也不能同時兼顧學生和孩子，并且有很多局限。
1.既當老師又當家長，根本沒有時間管孩子。
身為老師的孩子哪是一件容易的事情？父母大多時間都在學校里，根本沒空管教自己。老師批改學生的作業已經到半夜12點，哪還有時間再給自己的孩子補課？所以，老師很少給自己的孩子開小灶，根本原因就是沒有時間，心有余力而不足
2.術業有專攻，老師也不是萬能的。
一個英語老師的孩子數學成績比較差，而這位老師恰恰也不擅長教數學，又怎么給孩子補課呢？一位語文老師的孩子物理比較差，說不準還要把孩子送到補習班。老師也只擅長自己所教的那一門學科，其他學科很可能輔導不了孩子，都是靠孩子自己學習。
3.職業本身的局限性，更不愿意給孩子補課。
正如同廚師從不在家做飯，導游從來不帶著自己的家人去旅游，作為老師，白天給其他孩子上了一天的課，身心已經極度疲憊，并且產生了一定的懈怠心理。所以晚上回到家，他們是很少能給自己的孩子補課，一方面是興趣的缺乏，另一方面也是過度疲憊，老師也想好好休息。
看到以上三點原因，有很多家長這才恍然大悟，原來老師的孩子不是天天在家補課。那么問題就來了，既然老師的孩子沒有開小灶，那為什么他們的學習成績始終優秀呢？班級里那些頂尖的學生，大部分都是老師的孩子，這難道都是巧合嗎？
接下來，咱們就探究一下為什么老師的孩子學習好。
首先，孩子從小就養成了良好的學習習慣。
作為一名老師，在孩子小的時候，就已經給孩子培養了良好的學習習慣。尤其在入學前期，老師特別注重孩子的學習習慣、課前預習、課后復習，雖然老師沒有直接參與孩子的學習過程，但卻一直間接引導，讓孩子受益終生。有一個良好的習慣，學習成績自然不會差，各方面都出類拔萃。
其次，孩子的自主能力強，自律性強。
由于老師平日里工作比較忙，根本沒空管自己的孩子，反倒間接培養了孩子的自主能力和自律性。相比起那些寫個字都要讓家長督促的孩子，老師的孩子自覺主動性更強，獨立完成作業，獨立預習，獨立思考。學習永遠不是靠外在的督促，而是靠內在的鞭策，而老師的孩子恰恰就有這種獨立和自律。
最后，家庭良好的學習氛圍，讓孩子熱愛學習。
一旦對某件事物產生熱愛，或者是形成習慣，絕對是一種強勢的力量。說到底老師的家庭可以稱得上是“書香世家”，家里的書本肯定不會少，而且作為老師的家長，經常在家里讀書看報或者是批改作業備課，他們的孩子自然深受這種言傳身教的影響，也變的熱愛學習起來。反觀一些家長成日在家玩手機，自然不能培養孩子成才。
看到這里，想必有很多家長都已經明白老師的孩子學習好的原因。對于優秀的人，我們不羨慕和嫉妒，而應該深究其內在原因，向別人學習，盡量把自己的孩子也培養成才，最后希望每個孩子都成龍成鳳，每個家長都能夠愿望成真。
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