厭學(xué)的原因一般來自于兩個(gè)方面：

一方面是家庭原因，另一方面是學(xué)校的原因。

今天我們主要談一下一些常見的原因。

首先低齡孩子入學(xué)以后，不在像是上幼兒園時(shí)一樣，正常的情況下孩子越小適應(yīng)性越快，越容易。但是很多孩子由于在上幼兒園時(shí)比較隨意，結(jié)果造成孩子不能盡快適應(yīng)，不能適應(yīng)就會(huì)安全性缺乏，安全感缺乏孩子就會(huì)產(chǎn)生不安全感。孩子們會(huì)認(rèn)為還是在幼兒園里安全，但是，幼兒園回不去了，那么就只有家里最安全。

在孩子上幼兒園時(shí)，做父母的不要隨意，周強(qiáng)老師說過我們身上很可能有一種劣根性，那就是隨意性！想著孩子還小，幼兒園只是孩子寄托，沒有什么了不起的，也就是在這種隨意、無意當(dāng)中，讓我們的孩子對(duì)待上學(xué)、學(xué)習(xí)有了不賺錢的認(rèn)知。

所以，幼兒園時(shí)就要重視起來，切不可隨意！

那么這個(gè)隨意性，帶來的更大的麻煩是——規(guī)則的遵守性。入學(xué)之后，各項(xiàng)規(guī)則，尤其是集體性的規(guī)則越來越多，一切要求都得按規(guī)矩來做。上課不可能隨隨便便上廁所，不可能隨隨便便說話，不可能隨隨便便走動(dòng)等等等等！這時(shí)，孩子在以前養(yǎng)成的隨意，就會(huì)成為麻煩，老師的點(diǎn)名、批評(píng)、教導(dǎo)就會(huì)多，孩子自然覺得害怕。

因此，一開始就對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼，自然不愿意上學(xué)了。第二個(gè)，就是跟同學(xué)之間的相處，也即人際關(guān)系。周強(qiáng)老師講過這個(gè)原因也在逐漸上升，成為困擾孩子最大的煩惱，交往能力弱，在家是被寵著，但是一出門就找不到好朋友，很難融入到集體里面去，所以他們感覺在學(xué)校生活不快樂。

說到寵，周強(qiáng)老師經(jīng)常用到的比喻是：兒子在家是皇帝，女兒在家是公主，倍加寵愛，大家可能都知道這幾年出現(xiàn)的孩子們玩，出現(xiàn)摩擦，結(jié)果父母沖上去對(duì)別的孩子下殺手的事。

但是，離開你，離開家，走進(jìn)集體，坐在教室，周強(qiáng)老師說了，一屋都是皇帝，一屋都是公主，誰讓誰，誰聽誰的？這個(gè)時(shí)候人際關(guān)系問題就直接壓在孩子身上了，在家，我可以指揮所有人，甚至為所欲為，現(xiàn)在，在學(xué)校卻不可能，怎么辦，不上學(xué)是最佳的方式。

接下來說到壓力，孩子也有來自不同的壓力，也是占比最高的。這個(gè)壓力不是物理上的壓力而是無形的，比如老師給的壓力。有的老師說：我看好你，你肯定能考上北大、清華。老師認(rèn)為是鼓勵(lì)，對(duì)于自信的孩子沒問題，但對(duì)缺乏自信的孩子來說是過大的壓力，不堪重負(fù)。

再比如老師對(duì)待孩子態(tài)度的不公平，有的老師做的太過了比如升學(xué)考試的時(shí)候，老師說后20名的學(xué)生就可以不來了。還有老師的教導(dǎo)方式讓孩子難以接受，會(huì)讓孩子心靈上受到一定的傷害，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)。

怎么與老師搞好關(guān)系，這個(gè)我想大家都可以在周強(qiáng)老師的學(xué)之道、師之道課程中學(xué)到。今天就不講這些了。

最后一個(gè)，就是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題了，成績(jī) ！學(xué)習(xí)成績(jī)不好，跟不上或者對(duì)某種文化課根本不感興趣的都會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。前幾天，我還看到在一個(gè)大學(xué)的課堂上，一個(gè)男生當(dāng)眾站起來質(zhì)問老師，你講課特枯燥，沒有一點(diǎn)點(diǎn)趣味什么什么的，但是，每次你都不忘的是點(diǎn)名等等等等。

大家首先要知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)功課的設(shè)置是針對(duì)普遍中間60%的學(xué)生，也即針對(duì)大部分孩子的。那么對(duì)于成績(jī)好的20%孩子來說，老師講的我都會(huì)了，也就沒有了吸引了。最后成績(jī)不好的20%孩子，一樣會(huì)厭學(xué)。

比如：我的一個(gè)朋友，孩子入學(xué)前學(xué)的太多了，唱歌、跳舞、背唐詩，算數(shù)，周圍人見了都夸她，人見人愛，很享受被關(guān)注的感覺。到了真正上學(xué)的時(shí)候，感覺自己都會(huì)了老師講的內(nèi)容不再有任何吸引力。也就是該玩的年齡沒玩，該上學(xué)的時(shí)候就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，想玩，然后就逃學(xué)，不吭聲拿了家里70塊錢走了。到了另外一個(gè)城市打工，發(fā)現(xiàn)工作不是那么容易，生活太艱辛，很狼狽的回家了。

父母無奈到周強(qiáng)老師這兒，然后，按周強(qiáng)老師所說，就當(dāng)一切事情沒發(fā)生一樣，就說了一句話：回來了，幫你向?qū)W校請(qǐng)了假了，過了年你就去吧。

從這件事情上可以看出，早學(xué)讓孩子該玩的時(shí)候沒玩，該學(xué)的時(shí)候想玩，產(chǎn)生逆返心理而且很強(qiáng)烈。即使學(xué)習(xí)成績(jī)好，也有的會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)。一進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校發(fā)現(xiàn)強(qiáng)中自有強(qiáng)中手也就產(chǎn)生了壓力，當(dāng)壓力過大、教導(dǎo)方式又令他不適應(yīng)，他就選擇逃避。

以上是產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)校原因，那么我們家長(zhǎng)該如何做呢？

如果是學(xué)校的原因造成的孩子厭學(xué)的情緒，家長(zhǎng)可以主動(dòng)向老師提出，請(qǐng)求老師的幫助。如果我們遇到了孩子覺得進(jìn)度太慢或教材太簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該征求老師的建議怎樣才能按他的進(jìn)度去學(xué)習(xí)，可不可以讓孩子幫助后邊的20%的學(xué)生。

如果沒有去改變這種狀況，孩子會(huì)在無聊的狀況下度過。如果去幫助別人，第一孩子會(huì)有成就感，第二孩子講的時(shí)候也很用心，關(guān)鍵一點(diǎn)讓孩子覺得有事做。

接下來再說一下后邊的20%的學(xué)生。不是他們不學(xué)而是有的孩子理解能力差。這時(shí)我們也要主動(dòng)告訴老師，讓老師也出一些方法，怎樣能在家?guī)椭胶⒆釉黾铀睦斫饽芰Γ瓿伤鶎W(xué)的課程。

再一個(gè)方法，就是讓孩子在感覺上壓力和負(fù)擔(dān)的減輕。比如說，在家孩子計(jì)劃學(xué)一個(gè)小時(shí)，我們可以主動(dòng)減10分鐘。為什么這樣做呢？我們都去逛過商場(chǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)里的商品定價(jià)規(guī)律。有的標(biāo)價(jià)99，最然給100只差1塊錢，但我們的感覺就便宜的。作為家長(zhǎng)，如果我們?nèi)杉夜緫?yīng)聘，一家給你工資2999，另一家給你3000，你會(huì)選哪一家。當(dāng)然是3000的，感覺不一樣。一個(gè)小時(shí)和50分鐘，實(shí)際上差不多但感覺上就差的多了，一個(gè)多小時(shí)真煩人！

另外一個(gè)方法，一定要語、數(shù)、外交替著做，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了做一門功課，大腦興奮度會(huì)降低。要讓孩子在學(xué)習(xí)中充滿游戲性，不能讓孩子讀死書。孩子就是在游戲中學(xué)習(xí)的，從而達(dá)到引起孩子的興趣，我們可以借助家里的任何東西。比如孩子數(shù)學(xué)不好，而他喜歡打仗，可以把數(shù)學(xué)題演變?yōu)橐粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。比如100-68=？，可以這樣轉(zhuǎn)變100輛坦克，紅軍和藍(lán)軍打了一仗，損失68輛問還剩幾輛？我們完全有條件把學(xué)習(xí)搞的有生機(jī)、活躍起來。孩子自然就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

厭學(xué)、逃學(xué)的原因是一個(gè)復(fù)雜的心理機(jī)制，他以孩子的個(gè)性心理特征為基礎(chǔ)，以各種外在因素為挈機(jī)。一般地講，性格內(nèi)向、自我中心傾向和自卑感強(qiáng)的孩子如果學(xué)習(xí)成績(jī)不良，受到老師或同學(xué)的非難和拒絕就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，厭學(xué)之后就會(huì)發(fā)展成逃學(xué)、輟學(xué)甚至離家出走。