一定要盡早一些，去做那些你歡喜的，樂在其中的，能獲取持久快感和熱情的，你本該做卻一直未做的事情。不要讓力比多辜負(fù)了歲月，不要讓自己和生命等得太久。在今年的中秋，我自豪地說，我做到了。
01
這次夏令營，我跟很多孩子進(jìn)行了訪談，了解他們的學(xué)習(xí)困難，我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)是有重大問題的，這個(gè)問題從什么時(shí)候出現(xiàn)的我不知道。
也許從我們那時(shí)候就有吧。
這個(gè)問題應(yīng)該是覆蓋大多數(shù)老師的。也許有少部分老師不在此列。
這個(gè)問題的最大特點(diǎn)就是老師們只講題，不講公式。
幾乎每個(gè)學(xué)科都是講知識(shí)、講知識(shí)點(diǎn)，但不講知識(shí)點(diǎn)背后的邏輯聯(lián)系學(xué)科體系和關(guān)系。
這種現(xiàn)象甚至延伸到大學(xué)。
很多專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，卻不具備該專業(yè)應(yīng)具有的解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
你問任何一個(gè)心理學(xué)專業(yè)的本科生，幾乎是每一個(gè)人，他都不知道心理學(xué)整個(gè)體系是怎么回事。你讓他去解決任何一個(gè)生活中的心理問題、心理現(xiàn)象，他都給不了你答案。
02
我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法認(rèn)為要想學(xué)一個(gè)學(xué)科，必須要讓我看到這個(gè)學(xué)科的全貌。
如果你只把學(xué)科中間的一個(gè)片段拿出來讓我去背，讓我去做題，即使能夠通過考試，但實(shí)際上我完全不懂這個(gè)學(xué)科。
我隱約覺得我們現(xiàn)在的教育和教學(xué)就是在這個(gè)地方出了問題。
我之所以建議老師們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造各個(gè)學(xué)科開門課的原因，就是我覺得我們的教育底層邏輯上有問題，它不給孩子們看到一個(gè)學(xué)科的全貌，只讓孩子對一個(gè)片段進(jìn)行背誦，然后用這個(gè)片段的公式去做題。
這個(gè)過程其實(shí)非常的消耗時(shí)間。
導(dǎo)致孩子們學(xué)得非常苦、非常累，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，沒有時(shí)間在自然世界里面和同伴一起玩耍，因?yàn)檫@是孩子成長中的必要元素。
最后很多孩子都被養(yǎng)廢了。
小學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)都應(yīng)該開一門課，就是物理數(shù)學(xué)課。
歷史、地理、政治、語文要有一門合成課。要掌握事物的底層邏輯，必須要有大學(xué)科的觀念。
比如說物理和數(shù)學(xué)之間其實(shí)有一種轉(zhuǎn)換方式，這個(gè)轉(zhuǎn)換方式在高等數(shù)學(xué)里面有，就是傅立葉級數(shù)和變換。這個(gè)思維方式其實(shí)在初中就應(yīng)該教給孩子。
03
為什么說初中孩子必須要去自己學(xué)做一個(gè)收音機(jī)？
因?yàn)檫@里面就涉及到了數(shù)學(xué)和物理學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化問題。
我記得我們上初中的時(shí)候是自己組裝過收音機(jī)的，好像有這樣的要求。你必須要自己去購買各種二極管電阻把它們組裝在一起。
通過真實(shí)的體驗(yàn)去理解物體的振動(dòng)所產(chǎn)生的波與電信號(hào)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
如果我們把所有的學(xué)科學(xué)習(xí)都變成了公式和做題，我覺得這種教育真的有巨大的問題。
當(dāng)你不知道如何決斷的時(shí)候，你可以試試，離得遠(yuǎn)一些，看自己和眼前的這條路，站在太空之上看我們，大概就如沙粒一般的渺小吧，但渺小不該成為自我放逐的理由，夢想是不分大小的，值得一生追求。
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