我是一名初中數學老師，正常的輔導過程，我應該教給學生基本知識點，解題方法等，可是在實際輔導過程中經常會發現，好多家長平時督促孩子學習時，只知道吆喝，看到孩子在忙，就放心了，孩子怎么學，家長不管。當孩子成績出現問題了，就知道喊，根本不知道從哪兒抓起，這里我就來說一說老師如何教，孩子如何學，請大家指點，也或許能給沒思路的家長提供一點幫助。
首先我談一下我作為一名初中數學老師是如何教的。
我作為一名初中數學老師，首先深入研讀新課標、中考考綱，每年都潛心研究江蘇中考十三市試卷，尤其是近10年的南京市中考試卷，熟知考試的方向及中考要求。在輔導過程中，我重視：1、知識點的講解；2、思想方法的傳授；3、審題方法的訓練；4、書寫過程的規范性和完整性；5、錯題二次訂正；6、考前重視考試技巧的傳授及心理和心態的調整。
那么作為一名學生應該如何學呢？
我們應該按照四步一回頭來進行。
第一步是是課前預習。
那么如何預習呢？要看下一節課上的內容中基本的定義，定理，定理的推導過程，例題，基本書寫格式要求，再拿起筆做書后的習題。通過預習，我們要知道哪些已學會，哪些不清楚，帶著問題準備去聽課。
第二步是課堂聽課
如何聽呢？
如果不預習，那么你登起眼睛，豎起耳朵來聽課，很累，很快繃緊的弦就會斷，一旦你有5分鐘沒聽進去，接下來就會聽不懂，因為不連續，知識鏈斷了，放學回家作業不好做，作業做到很晚完不成，這樣學習很累，效果不好。
如果預習過了呢？帶著問題聽課，你聽課就會很輕松，在老師講解時，不必什么都認真聽，只在你覺得不好懂的地方認真聽一下，聽懂了，就可以了。做課堂筆記也不能什么都記，否則你顧得上記錄，就顧不上聽課了。通過預習，我們知道哪些是書上有的，哪些是書上沒有的，書上有的就不用記錄了，記錄的是老師總結的結論性的東西，補充的東西，或公式等。
第三步是復習。
好多孩子放學回家，吃完飯馬上掏出作業來做，以為這樣做最快，其實欲速則不達。
孩子做一個題目的時間分為兩塊，一塊是審題的時間，一塊是書寫的時間。如果不復習就動手做作業，白天在學校里學習的知識點往往會遺忘很多，在審題時就會花很長時間思考，這樣孩子的時間就不夠用了，有好多的孩子會做到11點還完不成，更別說發展業余興趣愛好了。而會學習的孩子就會先拿出書和課堂筆記來先復習一下，復習定義，定理，定理的推導過程，例題，書寫格式要求，以及在課堂聽課時記錄的筆記，把當天學習的內容都搞清楚了，復習時間很短，很快就會通過，再來做作業，就會感覺得心應手，審題時很快就能弄懂題意，這樣做作業就快了，表面上看復習占用時間，其實磨刀不誤砍柴工！
第四步就是做作業
由于復習工作做得好，自然地，做作業就快，而且達到了做作業的目的。
下面說一回頭
這個一回頭，對于一個題目可以一回頭。
一個題目如果條件多，其實每個條件都會涉及到一個定義或一個定理，老師講解時逐條講解，會把一個題目講解得支離破碎，老師講解完了，如果我們同學回過頭來整合一下，能形成一個整體映像，同時在大腦的溝和回上反復刻畫，加深映像，加強記憶效果。我們同學還可以再回過頭來看一下，這個題目有哪些條件，結論是什么，在自己審題分析時，在什么地方被擋住了，通過老師的講解，我們學到了什么，要像過雪球一樣，把我們的知識球越滾越大，而不能像大猩猩摘桃子，摘得多，摔得多，最后看一下，手里沒幾個桃子。
一個題目是這樣，一節課45鐘，當鈴聲響了，我們也可以花點時間一回頭，回放一下這一節課我們學習了哪些內容，在我們的大腦的溝和回上反復刻畫，加深映像，加強記憶效果，中午吃飯前也可以搞個一回頭，回放一下一個上午四節課學習了哪些內容，晚上，按照自己定的學習計劃把該做的事情做完了，在上床睡覺前，再搞一個一回頭，看一下全天學習的內容，拿起筆來，把錯題糾錯一下，像過雪球一樣，把我們的知識球越滾越大，反之，就會符合正常的遺忘規律，不及時鞏固就會丟掉很多！
到周末了再拿起書本，習題集，搞個一回頭，回放一下這一周都學習了什么，拿起筆，稿紙，把錯題清理一下。到一個月了，正好利用學校搞的月考，期中，期末考試，逼著我們去搞一回頭，拿起書本，習題集，掃描定義，定理，定理的推導過程，例題，看看是否還有盲區，拿起筆來進一步清理錯題，這樣翻來覆去地搞，就會增強我們的學習效果。
以上就是我要說的四步一回頭。請大家指點，也或許在家長們平時督促孩子學習時，能幫助您找到抓手。
謝謝！
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