厭學(xué)的孩子會(huì)頭痛嗎?不知道那些學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的孩子會(huì)頭疼嗎?
1、厭學(xué)是學(xué)習(xí)的結(jié)果,不是問(wèn)題的原因。
2、學(xué)習(xí)是痛苦的,是每個(gè)人面對(duì)痛苦的心理投射。
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3、學(xué)生的學(xué)習(xí)是社會(huì)的事情,不是為了學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)本身就是一件辛苦的事情。
4、玩是孩子的天性,老師讓學(xué)習(xí)的目的是促進(jìn)孩子天性的發(fā)展,讓孩子更加喜歡學(xué)習(xí),而不是辛苦學(xué)習(xí)。
5、孩子只有在玩中才能得到快樂(lè),否則,學(xué)習(xí)將失去樂(lè)趣。
孩子的學(xué)習(xí)是需要快樂(lè)的,但現(xiàn)在很多家庭的家長(zhǎng)忙于工作,忽略了孩子的教育,這種快樂(lè)很難得到來(lái)自于學(xué)習(xí)本身。有一個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)分享了這樣一件事:
有一次,他的兩個(gè)孩子因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)有寫(xiě)完,而被老師批評(píng)了。
回家后,孩子沒(méi)有得到理解,反而更加難過(guò)了。
于是,他把這件事情告訴了自己的媽媽,而他的媽媽在電話里回復(fù)說(shuō):“老師批評(píng)我了,讓我回家反思?！?/p>
孩子回到家后,看到媽媽不在家,反而更加生氣了,并且說(shuō):“我討厭你,你不愛(ài)我?！?/p>
她的媽媽找到了孩子討厭學(xué)習(xí)的原因。
就這樣,她與孩子深入溝通,并告訴了孩子不喜歡歡學(xué)習(xí)的原因。
媽媽告訴孩子:“你不喜歡學(xué)習(xí)可以,那么就告訴我,為什么不喜歡學(xué)習(xí)呢?”
孩子說(shuō)出了自己的原因,媽媽終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)。
孩子把不喜歡學(xué)習(xí)的原因歸結(jié)到了自己身上,認(rèn)為是因?yàn)樽约翰粔蚺?沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課,才導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好。
媽媽終于明白了孩子的問(wèn)題所在,于是對(duì)孩子曉之以理,動(dòng)之以情,讓孩子體會(huì)到父母的用心良苦。
最后,幫助孩子改變想法,找到學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
孩子的想法可能來(lái)自于父母的看法。
媽媽覺(jué)得孩子在學(xué)校里成天不認(rèn)真聽(tīng)課,回到家就想看手機(jī)玩游戲,不想學(xué)習(xí),想玩游戲,這樣的行為實(shí)際上是在逃避責(zé)任。
而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,就是要讓孩子相信學(xué)習(xí)可以帶來(lái)滿足感。
家長(zhǎng)要想辦法讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感,孩子才會(huì)愿意去學(xué)習(xí),否則當(dāng)孩子不愿意學(xué)習(xí)時(shí),也就不會(huì)再去做這件事了。
當(dāng)孩子在做一件事的時(shí)候,家長(zhǎng)不要一直催促,讓孩子保持學(xué)習(xí)的節(jié)奏,孩子才能在不斷地重復(fù)、枯燥的過(guò)程中慢慢提升學(xué)習(xí)興趣。
比如孩子喜歡科學(xué),可以給孩子買(mǎi)一些關(guān)于太空探索的書(shū),讓孩子了解宇宙、海底、恐龍,這些書(shū)里很多關(guān)于宇宙的知識(shí),家長(zhǎng)也能通過(guò)這些書(shū)里的書(shū),激發(fā)孩子的求知欲和探索欲。
當(dāng)孩子體驗(yàn)到電子產(chǎn)品的樂(lè)趣之后,孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大提高。
02
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,要從讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)開(kāi)始
最近我收到了一個(gè)家長(zhǎng)的“心思”問(wèn)題。
他說(shuō),自家的孩子今年小升初,暑假基本都在家玩手機(jī)游戲。
當(dāng)問(wèn)“孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,是不是遇到了什么問(wèn)題”的時(shí)候,家長(zhǎng)都沒(méi)有往好的方面想,而是直接回答“玩游戲”。
他說(shuō),孩子很愛(ài)玩,但我不喜歡他玩游戲,所以一看到他玩游戲就會(huì)特別煩躁,不想學(xué)習(xí)。
他給我的建議是,家長(zhǎng)在孩子接觸手機(jī)的時(shí)候,要設(shè)置一些管理密碼,同時(shí)設(shè)置一些“家庭契約”。
“比如孩子回家以后,把作業(yè)寫(xiě)完了之后才能玩手機(jī)?！?/p>
“但是孩子做不到,因?yàn)槲覀儧](méi)有給孩子設(shè)置規(guī)則,然后孩子不玩了,或者我們對(duì)孩子沒(méi)有足夠的信任?！?/p>
其實(shí),“手機(jī)癮”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),并不是洪水猛獸,只是我們對(duì)它的了解、關(guān)注度不夠,使得它無(wú)法對(duì)我們的孩子產(chǎn)生認(rèn)同感。
有心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn):在他們家養(yǎng)了一只狗,對(duì)孩子說(shuō):“如果你每天都能按時(shí)完成作業(yè),我就給你買(mǎi)你想要的玩具?！?/p>
孩子信以為真,鉚足了勁兒,每天都按時(shí)完成作業(yè),但是沒(méi)想到的是,第二天還是按時(shí)完成了作業(yè)。
老師用了“共情、傾聽(tīng)、積極引導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多關(guān)心”這三步曲,幫助孩子改掉壞習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。
03
堅(jiān)持到底,堅(jiān)持到底
現(xiàn)在許多孩子是不是都像在醫(yī)院里接受了一種“救救兵”一樣,每次都生病。
這里的“救治”并不是指讓孩子放任不管,而是讓他們“明白事理”,將時(shí)間觀念,以及注意力的集中在學(xué)習(xí)上。
如果你對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出了解,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子并不是不上心,而是因?yàn)椤安幌雽W(xué)習(xí)”。
“孩子,你不要玩手機(jī)了,趕緊去學(xué)習(xí)吧!”
“每天都要有這個(gè)過(guò)程,但是你一定要知道為什么呀”
“為什么?”
“因?yàn)槊刻於家獔?jiān)持學(xué)習(xí)啊!”
這種毫不留情面的回答,沒(méi)有一絲一毫的道理,沒(méi)有任何實(shí)際意義。
那位媽媽只是個(gè)熟悉孩子的代理人,卻一直在抱怨,自己的孩子這么懶,不用功,貪玩,不珍惜一分一秒的學(xué)習(xí)時(shí)間。
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