被手機毀掉的農村孩子（農村孩子玩手機現(xiàn)象）
一、農村中小學生玩手機情況
手機對中小學生的學習生活有較多不利影響，這已經成為社會共識，教育部和學校已經加強對中小學生的手機管理，并取得一定效果。但基于城鄉(xiāng)社會環(huán)境和家庭環(huán)境差異，農村青少年迷戀手機的程度更深，受手機不利影響也更大。
筆者近期在中部某省調研，發(fā)現(xiàn)農村青少年沉迷手機有以下三點特征：
第一，大部分12歲以上初中生玩手機是因為無聊，手機是緩解學習壓力、休閑娛樂和社會交往的方式。 “看別人玩我也玩，游戲玩著玩著都快吐了，但是在家里閑著也沒啥事干，出去找同學，別人也不在，只能玩手機！”，“我之前跟著我哥玩游戲，感覺沒意思，后來就看小說，刷抖音，但看多了也覺得沒啥意思，現(xiàn)在刷B站，比較有趣”。而有一定價值判斷能力和自控能力的高中生已經開始借助手機形成自己的圈子文化如二次元，并關注社會新聞，在他們看來，手機不僅僅是為了打發(fā)時間，還是與社會互動的載體。對這些群體來說，手機對成長帶來的負面影響不大，談不上沉迷。
第二，有相當一部分沉迷手孩子網癮怎么辦？孩子網癮不是簡單的指沉迷王者榮耀，和平精英，英雄聯(lián)盟，第五人格等游戲，還包括了看網絡小說，聽網絡小說，刷短視頻，網絡聊天等等，太多未成年的孩子沉迷網癮不能自拔，導致孩子心思都花在網絡上，無心上學，從而導致成績下降，甚至不上學的，賴頌強老師團隊專注于協(xié)助父母，從六個步驟幫孩子改善沉迷網癮的問題。機游戲的網癮少年 。據一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學老師反映，每個班級都有4-5個晚上回家玩手機，白天睡大覺的學生，上課狀態(tài)“簡直就是一灘爛泥！”，疫情過后這樣的同學有所增加。手機游戲對他們的毒害最深，首先就是成績下滑，一個初一男生疫情期間通宵玩游戲，完全無法控制自己，成績直接成為倒數。其次，親子沖突和家庭矛盾，一個14歲初二男生從小學五年級到現(xiàn)在已經有7部手機，前6部在與母親搶奪時被母親摔碎，他母親說：“你一跟他搶手機，他就打你，他還說：我拽你頭發(fā)都沒使勁兒，看在你是我媽的份兒上！”最后，這些沉迷手機游戲的青少年容易自我放棄和家庭放棄，他們一般都不敢談未來，“走一步算一步”，有一些認為理想的工作就是進游戲公司，或者成為動漫設計師，但他們的成績很可能無緣高中。
第三，留守的低齡小學生和幼兒沉迷手機頗為嚴重。 與高中生和初中生不同，低齡的小學生和幼兒尚無明確的價值觀和是非分辨能力，而且留守兒童父母都不在身邊，祖輩一般比較溺愛，完全處于放飛自我的狀態(tài)。
村中有一奶奶刷抖音掙金幣套現(xiàn)金，其上小學的孫子也跟著下軟件看小說，通過番茄小說APP掙金幣，耗費了大量時間看沒有營養(yǎng)的小說，只為獲得幾萬金幣套現(xiàn)15元現(xiàn)金買零食。另一個7歲上小學二年級的孩子，有第一部手機后便從早到晚坐在門檻上埋著頭一動不動，路過的長輩以為這個小孩出了問題，其實是為了蹭鄰居家的網絡信號打游戲，直到4年級快10歲依然如此，并且已經完全沒有禮貌，經常與奶奶打架還不接父母電話。村中還有一個4歲的小男孩，沒有手機時還追著姐姐出去玩，但是當爺爺奶奶有了智能手機后，他便整日玩手機，吃飯時雙手刷抖音，不吃飯時雙手打游戲，躺在床上睡著了手里還緊緊地攥著手機。當爺爺奶奶不給其玩手機時，他便威脅不吃飯，爺爺奶奶考慮到他年紀比較小，也由著他去，其上小學的姐姐雖然覺得這樣不對，但是也沒有辦法，同村一個長輩直言“這個小孩已經廢了”。
手機對他們的影響不僅是成績，更是奪走了他們的成長時間和成長的可能。
二、農村青少年手機問題實質及對家長的建議
其一，缺乏監(jiān)管是農村青少年沉迷手機的最直接原因。當問及這些青少年愿不愿意父母管手機時，大部分說不愿意，但當問及能不能夠管住自己時，他們又都說無法自控，所以還是需要父母監(jiān)管。如果父母監(jiān)管得當，他們基本上能夠控制手機對其帶來的不利影響。但在農村，大部分父母都需要外出務工，為生計而奔波，無法做到隨時隨地監(jiān)管，家庭管教不足是導致網癮少年形成的關鍵。從這一點出發(fā)，家長一定要在與子女強化溝通的基礎上，提升對手機問題的認知和強化對子女手機的監(jiān)管。
其二，如何豐富農村青少年的業(yè)余生活，以及形塑鄉(xiāng)村青少年穩(wěn)定良好的生活習慣，才是手機監(jiān)管背后實質性的家庭教育和社會教育問題。 在當下復雜的社會形勢下，傳統(tǒng)農業(yè)社會捉魚摸蝦的娛樂休閑已經再難實踐，農村的小孩越來越少，活動也越來越受限制，如何度過漫長的課余時間，尋找到有效的、高質量的、能夠促進青少年成長的休閑方式才是解決沉迷手機的最根本方法。因為城鄉(xiāng)環(huán)境差異，在村里和鄉(xiāng)鎮(zhèn)上能夠獲得的休閑娛樂設施資源如圖書館、博物館、體育館較少。雖然報班已經成為農村家長解決小孩業(yè)余生活的一種流行選擇，但因家庭經濟能力、父母接送和路上安全問題，其在實踐中有一定局限，輔導班更多是寫作業(yè)，而興趣班和才藝班效果相對好一點，可作為豐富孩子生活的一種選擇。
其三，要警惕農村低齡幼兒沉迷手機，特別是要強化對留守低齡幼兒和小學生的監(jiān)管 ，他們完全沒有對信息的甄別能力，而且對抖音、快手和小游戲的刺激感毫無抵抗能力。一旦沉迷手機，不僅難以培養(yǎng)出最基本的學習和生活習慣，無法正常進入校園生活，更可能被手機網絡中所包含的享樂主義、消費主義、惡俗視頻和小說等捕獲，形成不良的價值觀，無法正常完成社會化，更別提進入社會獨立生活。而對于這部分留守的低齡小學生和幼兒的治理，則必須要以家長為首位，特別是要強化對農村留守祖輩和家長的教育，切不能因為一時寵溺和忙于賺錢而對小孩沉迷手機放任不管。而且幼兒園和小學也要針對性地對有苗頭的學生進行專門的干預和教育，不能任其發(fā)展。
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