對(duì)于課堂上特別調(diào)皮的孩子（學(xué)生非常調(diào)皮怎么教育）
我國(guó)知名教育學(xué)者，尹建莉老師曾經(jīng)表示：“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，而凡是因此感到痛苦的孩子，皆是遇到了不正確的引導(dǎo)……”在她看來(lái)，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)、優(yōu)不優(yōu)秀，與父母老師是否對(duì)其的有目的地引導(dǎo)，關(guān)系往往十分密切。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
假若我們總是批評(píng)孩子愚笨，那么他們最終就會(huì)變得愚笨。而如果我們總是批評(píng)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，那么他們也最終就會(huì)變得不愛(ài)學(xué)習(xí)。
心理學(xué)上，我們將這種效應(yīng)稱之為“刻板印象”。
很多人覺(jué)得孩子的發(fā)展，似乎總是朝著我們對(duì)其的判斷而演化，造成一種既定事實(shí)與命中注定的感覺(jué)；但其實(shí)很多時(shí)候，這是我們?cè)诮逃倪^(guò)程中，忽視了孩子原本具有的天賦所致。
如果你的孩子，具有以下3種特質(zhì)，雖然他們學(xué)習(xí)時(shí)往往看起來(lái)總是調(diào)皮，可好好引導(dǎo)的話，將來(lái)很可能會(huì)成為“隱藏性”的學(xué)霸！
01 玩耍時(shí)專注力強(qiáng)
很多父母經(jīng)常抱怨，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｗ⒘Σ桓?，玩耍的時(shí)候?qū)Ｗ⒘s很高，這是為什么呢？
這其實(shí)是原本專注力強(qiáng)的孩子，在特定條件不足情況下，展現(xiàn)的專注力不足罷了。
很多的時(shí)候，父母都會(huì)給孩子的玩耍規(guī)定好時(shí)間，一定的時(shí)間后就不準(zhǔn)玩了，期間也不會(huì)去干涉孩子在玩什么；而學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多父母往往習(xí)慣在一旁進(jìn)行監(jiān)督或者指導(dǎo)，老是催促孩子要快點(diǎn)完成，卻很少規(guī)定一個(gè)截至?xí)r間，導(dǎo)致孩子反復(fù)可以拖拉……
在一些中小學(xué)里，常有老師這么說(shuō)：“學(xué)習(xí)好的孩子，往往專注力占7分，聰明度占3分……”但這里，我們不難看出，外界環(huán)境信息的屏蔽和學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間管理，才是孩子專注力的本質(zhì)。
對(duì)于玩耍專注度高，學(xué)習(xí)時(shí)專注度就不行的孩子，家長(zhǎng)一定要多觀察孩子玩耍時(shí)有什么習(xí)慣特點(diǎn)，而幫助他運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去。
02 說(shuō)話表達(dá)能力強(qiáng)
生活中，會(huì)溝通、會(huì)表達(dá)的孩子，往往其實(shí)是學(xué)習(xí)的潛力股。
因?yàn)?，這類孩子首先語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不錯(cuò)，邏輯思維能力也很強(qiáng)，這往往是一個(gè)孩子想要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的基礎(chǔ)。同時(shí)，善于表達(dá)也能夠讓人清楚地意識(shí)到，這些孩子在遇到學(xué)習(xí)困惑時(shí)，究竟遇到了哪些問(wèn)題，從而這些孩子一旦認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)步的速度也常常比較快。
不過(guò)，由于表達(dá)能力強(qiáng)的孩子往往性格外向而開朗，這也使得他們愛(ài)搗亂愛(ài)說(shuō)話，尤其在課堂紀(jì)律方面，經(jīng)常遭受老師的批評(píng)。
因此，對(duì)于表達(dá)能力強(qiáng)的孩子，我們往往要教會(huì)的是告訴他們什么是合適的開口時(shí)間。比如可以多多鼓勵(lì)他給同學(xué)講題，這是一種很好的復(fù)習(xí)手段，既幫助了同學(xué)，也能夠提高自己的知識(shí)檢測(cè)水平。
03 思維的敏捷力強(qiáng)
學(xué)習(xí)考試的過(guò)程中，我們常常追求高分的同時(shí)——也就追求了一種萬(wàn)事都有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的思維習(xí)慣，這往往扼殺了許多孩子的創(chuàng)造力。
曾經(jīng)有老師教孩子畫畫，別的孩子都是把天空畫成了老師指定的藍(lán)色，但是卻有一個(gè)孩子把天空成了粉紅色，因?yàn)樗f(shuō)這是她看到的夕陽(yáng)的顏色——這樣看似調(diào)皮而不聽話，其實(shí)有時(shí)候也是孩子善于觀察、敏捷思考的一種表現(xiàn)。
只會(huì)死讀書的孩子，其實(shí)恰恰是讀不好書的！
能夠不拘泥于死板，而善于舉一反三，其實(shí)也是一種非常重要的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程往往就要求人善于找到這樣的知識(shí)間的規(guī)律；正是這些規(guī)律，是能夠讓人體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并幫助我們快速記憶住知識(shí)的奧秘所在。
因此，當(dāng)孩子表現(xiàn)出自己獨(dú)特的思想的時(shí)候，我們同時(shí)也要學(xué)會(huì)“忍耐”和“鼓勵(lì)”。因?yàn)椋瑑?yōu)秀的學(xué)霸，往往也是富有創(chuàng)造力和獨(dú)特思想的一群人。
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