對男孩的教育理念（教育男孩避免三大誤區）
“你要是個女孩也就算了……”
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
雖然許多父母不愿承認，但咱們在教育孩子時，確實常常受到傳統習俗、文化和刻板印象的影響。特別是那些經過一代代傳承下來的，關于教育男孩的“俗語”，無論是否正確、是否片面，卻形成了咱們內心篤定的育兒觀。
遺憾的是，如果您真的照著這些“俗語”來教育男孩，不但難以教出堅韌、自信的好男兒，反而可能害了孩子一生。
男兒有淚不輕彈
男孩哭泣時，有多少父母曾經跟孩子講過這句話？
在傳統觀念里，女孩子哭一哭倒也無所謂，男孩子如果哭了，則會被解讀為嬌氣和懦弱。
因此許多男孩從小就被告誡：不能哭。
不少家長認為，教會男孩不哭，是在培養他們的剛強性格，甚至認為這是一種挫折教育。
但遺憾的是，這樣的教育方式不但無助于培養男孩的堅強，反而容易讓他們變得脆弱、沖動、暴躁。
這是因為，當孩子的負面情緒不能通過哭泣來釋放，悲傷和憤怒就會與當時的種種情景、感受混成一團形成情緒記憶。當孩子未來再次遇到類似的感受、情景時，當時的情緒則可能成倍爆發。
這樣的情形在生活中并不少見，有些爸爸平時溫和有禮，但是卻可能因為某件看上去無關緊要的小事而暴怒，甚至失去理智。這很可能跟他們童年時，有個苛刻、控制、又不許哭的父母有關。
不少媽媽抱怨，隨著兒子漸漸長大，隨便一句話都可能點燃孩子的暴躁情緒，這也很可能是因為您的“那句話”或者“那個神態”，勾起了孩子小時候的情緒記憶。
就如弗洛伊德說的那樣：凡是被壓抑的都會以更加丑陋的形式展現出來。
那么，當兒子忍不住哭泣的時候，我們應該怎么做呢？不妨把這句“男兒有淚不輕彈”做個修正：
1、告訴男孩，如果想哭就哭吧，我會一直陪著你。
哭泣并不代表軟弱，相反，這是孩子“自我療愈”的方式。眼淚不但可以排毒、降低孩子的壓力激素水平。
更重要的是，哭泣在幫助孩子釋放掉負面情緒之后，讓孩子得以理性地看待問題，從而幫助他們的心理得到成長，提高了孩子的情商和逆商。
2、你長大了，哭泣可以分場合。
當孩子到了五六歲，自控力發展到一定程度，我們可以讓孩子學著分場合。可以哭，但是咱們可以忍到回家以后再哭。這樣既無損孩子的“男子氣概”，在盡可能不影響到別人的前提下，也釋放了情緒和壓力。
棍棒出孝子，慈母多敗兒
有多少家長認為，要教好男孩，必須得靠打？
甚至不少家長認為，只有孩子在家里受過足夠的委屈、足夠的棍棒，他才能夠在以后經得住社會的毒打……
因為害怕“慈母多敗兒”，多少父母甚至不敢表達對孩子的愛，總是擺出嚴肅、權威的姿態，認為只有這樣才能教出“孝子”？
但事實上，教育男孩遠比“打一頓”要復雜多了——如果“打一頓”就能養好男孩，還要教育專家干嘛？
更糟糕的是，棍棒對孩子的影響，遠不止破壞親子關系那樣簡單。
首先，挨打的孩子會變笨。
心理學家默里·施特勞斯跟蹤調查了800多名兒童后發現，那些從未遭受過體罰的孩子，智商平均分要比常遭受父母打罵的孩子高出5分。
在之后對32個國家、超過1.7萬名大學生的研究也顯示：當一個國家打孩子的家長比例越高，其國民平均智商就越低。
而腦神經學家則通過對大腦構造的觀察證實了這一研究：那些經常遭受打罵的孩子（右圖），大腦影響中的黑色區域更多，代表了他們的腦容量更小。
其次，棍棒下的孩子情商低
每次父母打罵孩子的時候，都在告訴孩子，這是一種處理問題的方式。而這種方式也將成為孩子的處事方式，他們遇到人與人之間的麻煩時，會更傾向于使用簡單粗暴的方式解決問題。而不會使用更高級的溝通和邏輯思維能力，更不懂得控制情緒。
有些孩子成年后甚至會毆打已經年邁的父母，這并不一定是因為他們多么恨自己的父母，而是因為他們不知道有其他的方法，可以處理人與人之間的不同意見。
最后，棍棒下的孩子更加自卑、脆弱
盡管許多父母打孩子的初衷是讓他們更堅強，但事實上，打罵往往會讓孩子變得自卑和無助。
曾有位網友希望證明“棍棒教育”的合理，特別指出：“我就是從小挨打，而且特別感謝父母！因為我小時候真的管不住自己，現在也是管不住自己，我就是這樣的人。要不是小時候父母嚴管，還不知道成什么樣呢！”
然而，這位網友恰恰向我們展示了“棍棒教育”帶給孩子的負面認知，并一直影響到孩子成年：為了合理化父母對自己的傷害，孩子不得不說服自己，父母打我是因為“我沒用”，我就是個“管不住自己”的人。
看到這里，咱們是否需要反思，咱們的教育究竟是要讓孩子覺得“沒我們不行”？還是讓孩子相信自己能夠擁有足夠的力量披荊斬棘？
因此，讓我們也“修正”一下這句“棍棒出孝子，慈母多敗兒”：孩子可以懲罰，但是不要用暴力的手段和語言。
我們需要記住一件事，懲罰不等于報復。我們希望通過負面反饋，讓孩子避免錯誤再次發生，但這并不意味著，要教育孩子必須讓他難受。
更安全的懲罰，是在一定的時間內，剝奪孩子的某種權利。比如，我常用“明天我來管時間”，來懲罰孩子——如果你不能按照咱們的約定時間完成所有的作業，那么，明天的時間安排就要聽媽媽的。
除了這種方式，針對男孩的調皮、坐不住、作業拖拉等等問題，還有許多靈活、智慧的教育方式，有興趣的家長可以參考我的專欄《幫男孩開竅的家庭訓練法》。
生當為人杰
我們總是期待男孩能夠取得更大的成功，成為人中龍鳳。
全國優秀班主任魏書生有句話，說得很有道理：“現在咱們鼓勵學生當元帥的宣傳太多了，好好當士兵的宣傳倒是不太多。實際上，像咱這樣的人，一輩子注定當士兵。教育局長是個啥？不也是個士兵嗎？……”
許多男孩子，特別是聰明的男孩子常常被寄予厚望，父母希望他們能夠光耀門楣，一代更比一代強，至少也要保住不掉階層。
但這些，其實反而成了孩子學業中的“雜念”。
這讓許多優秀的孩子卻特別脆弱，一旦出現成績波動，或者在學習中遇到困難，眼看自己要從“人中龍鳳”的榜單上掉下來，就開始焦慮不安。
越是不安，越是學不進去，表現也就越差，孩子就越覺得無助和氣餒。這些孩子最容易出現厭學、自傷的情況。
我們希望男孩子志存高遠當然沒錯，但咱們需要把“人杰”的概念放得更開闊長遠。
孩子應該有更高遠的目標，而不是盯著“物質享受”不放。一個“為祖國科技進步”讀書的孩子，是不會因為一時的成敗而灰心喪氣的，這才是真正意義上的“人杰”。
為了培養孩子的高遠志向，跟孩子一起讀傳記、學偉人，是非常有效的方法。
當孩子遇到困難的時候，讓孩子想想作為榜樣的偉人們會怎么做？能夠幫助孩子度過難關——這也許才是真正意義上的挫折教育。
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