小孩子叛逆不上學(xué)怎么辦?
小孩子是家庭教育的忠實(shí)粉絲,每次到小坊,都會(huì)收到很多家長(zhǎng)的留言。
面對(duì)家長(zhǎng)的述說(shuō),小坊老師特別感同身受。
“我也遇到過(guò)類似的情況,家長(zhǎng)說(shuō),你自己的小孩就是叛逆,不愿意上學(xué),如果逼他上學(xué),他就說(shuō)你看不懂我,現(xiàn)在的小孩子都這么叛逆,太令人擔(dān)憂了!”
這個(gè)話題的主語(yǔ)就是:家長(zhǎng)你沒(méi)看錯(cuò),我是家長(zhǎng),我逼你上學(xué),說(shuō)這句話的時(shí)候,你的孩子是在承受著來(lái)自父母過(guò)高的期望和要求。
學(xué)習(xí),是家長(zhǎng)們“拼娃”的事情,是學(xué)生時(shí)代的一部分。
但是,大多數(shù)家長(zhǎng)還是將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
但是,家長(zhǎng)一旦脫離了“學(xué)習(xí)”這個(gè)圈子,脫離了學(xué)習(xí)的“主體”,就會(huì)感覺(jué)到無(wú)所適從,甚至是恐慌和無(wú)助。
就像這位媽媽,她之前就把孩子送到私立學(xué)校,孩子的成績(jī)變好了,又變成了一匹黑馬。
其實(shí),家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)并沒(méi)有太大的要求,而是希望他能夠保持一種積極向上的心態(tài),只要他愿意學(xué)習(xí),哪怕花再多的功夫也是沒(méi)有關(guān)系的。
所以,家長(zhǎng)要明白,強(qiáng)扭的瓜不甜。
05
沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的孩子,往往都是在生活的環(huán)境中“被動(dòng)”被父母遺棄。
《小舍得》中的顏?zhàn)佑凭褪且粋€(gè)典型的例子。
媽媽田雨嵐逼迫著他學(xué)鋼琴,為了讓他有一個(gè)好的前途,媽媽花了幾千塊錢請(qǐng)了名師專門來(lái)補(bǔ)課,結(jié)果數(shù)學(xué)沒(méi)考上。于是,顏?zhàn)佑崎_始了厭學(xué)的心理輔導(dǎo)班。
甚至,有次學(xué)校舉辦了一個(gè)厭學(xué)鋼琴比賽,她父母花錢請(qǐng)了老師。
但是,被老師要求“從考試開始練習(xí)”的顏?zhàn)佑菩⌒s表現(xiàn)出了很大的反感,跑到補(bǔ)習(xí)班聽音樂(lè),結(jié)果成績(jī)不但沒(méi)有上升反而下降,還直接和補(bǔ)習(xí)老師發(fā)生沖突。
孩子在補(bǔ)習(xí)班苦苦堅(jiān)持,就是不愿意回家。
后來(lái),顏?zhàn)佑茓寢尡浦麑懽鳂I(yè),結(jié)果就是他不愿意寫,反抗,媽媽只能把他送去補(bǔ)習(xí)班。
紀(jì)錄片的最后,顏?zhàn)佑普f(shuō):
““我媽媽愛(ài)的不是我,而是考滿分的我。”
當(dāng)孩子沒(méi)考好,家長(zhǎng)一味的指責(zé)埋怨,有時(shí)候是對(duì)孩子的一種隱形傷害。
心理學(xué)上有一個(gè)著名的冰山效應(yīng):
“一半陽(yáng)光開朗的人,一半抑郁的人,一半脾氣暴躁。”
孩子成績(jī)差,父母一味的指責(zé)抱怨指責(zé)抱怨,就是對(duì)孩子最大的傷害。
就像《小歡喜》中的英子,媽媽一直都希望她能考取年級(jí)第一,在她的高壓政策下,換來(lái)了她的反抗。
她看到媽媽不管怎么著急,都無(wú)法讓她再好起來(lái),只能不斷的沉默,最終患上了抑郁癥。
劇中的爸爸和英子在劇中扮演的角色是最讓人心疼的。
英子的夢(mèng)想就是報(bào)考南大的南大,但是媽媽卻想讓她改成南大。
為了防止女兒的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),她一開始便采用各種手段逼迫女兒取得了理想的成績(jī)。
在媽媽的高壓政策下,英子患上了抑郁癥,甚至自殺了。
最終,媽媽不但沒(méi)有阻止孩子的夢(mèng)想,反而還鼓勵(lì)孩子,說(shuō)“你為了夢(mèng)想,就要多讀書,而且要堅(jiān)持到底,因?yàn)槟憔褪菋寢尩南Ｍ?你要相信媽媽,媽媽一定能夠給你力量。”
影片最后,喬英子最終在媽媽密不透風(fēng)的逼迫下,患上了抑郁癥,差點(diǎn)跳海自殺。
宋倩對(duì)英子說(shuō)得最多的話是:
“我們這么努力地供你上學(xué),你怎么就這么不爭(zhēng)氣呢?你對(duì)得起我們嗎?”
可孩子卻無(wú)法反駁,他反問(wèn)媽媽:
“你不是一直在逼我學(xué)習(xí)嗎?為什么你就是不明白我的苦心?我為什么要按照你的要求去做?”
結(jié)果宋倩和女兒出現(xiàn)了嚴(yán)重的對(duì)抗。女兒英子在抑郁癥的邊緣游走,終于承受不住壓力,選擇跳海自殺。
宋倩的愛(ài),是害怕失去孩子。
她對(duì)英子的愛(ài),是為了讓英子可以繼續(xù)學(xué)業(yè)有成,有一個(gè)美好的未來(lái)。
然而,這種愛(ài),在英子的身上,卻讓英子痛苦不堪。
英子的夢(mèng)想,就是逃離父母的控制。
她逃離父母,卻要承受父母的控制。
她還有一個(gè)身份,是金牌物理老師,卻要去學(xué)校,生活卻沒(méi)有爸爸的陪伴,所有人都在呵護(hù)著她。
這種控制的愛(ài),讓英子感覺(jué)窒息,完全沒(méi)有自由,所以她想要逃離。
這個(gè)世界,是不是就應(yīng)該有父母,但這個(gè)世界沒(méi)有絕對(duì)的公平,每個(gè)人都是不同的。
而當(dāng)父母變成這樣的“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”,孩子自己覺(jué)得自己應(yīng)該能夠承擔(dān)起責(zé)任。
一旦父母對(duì)孩子的控制欲開了,他們就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的癥狀。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn),有很多孩子,原本學(xué)習(xí)不錯(cuò),結(jié)果一上高中,突然成績(jī)直線下降,出現(xiàn)厭學(xué)癥狀。
這其實(shí)就是孩子陷入了過(guò)度焦慮的狀態(tài),他們以為,只要自己足夠優(yōu)秀,足夠努力,就一定能夠讓父母感到滿意。
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