通榆下雪幾天不上學(xué),也沒上過一天學(xué),結(jié)果還是在這樣的惡劣天氣中下了“狠手”,苦于自己的暑假真的很“慘”,實(shí)在是無法面對。
這幾天,朋友在微信上安慰我說,今天只是意外,又不是之前的情況,“既然打不過,就試試吧”。
經(jīng)過幾次不上學(xué)的經(jīng)歷后,朋友覺得自己孩子真的不想上學(xué),“反正上學(xué)沒啥用,隨便什么出路”。
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于是,她就答應(yīng)孩子,讓孩子好好上學(xué)。
于是,就有孩子自己選擇了去工地,在工地上干了兩天歇一下。
就這樣,孩子干了兩天,就想回學(xué)校繼續(xù)讀書,重新開始。
不過,讓孩子回到校園里,并不是說不上學(xué),而是說學(xué)校有那么多有厭學(xué)情緒,讓他回去上學(xué)。
面對這樣的孩子,我一般會(huì)讓孩子先在家休息兩天,看望幾天。
這樣,孩子有了心理準(zhǔn)備,也能堅(jiān)持一段時(shí)間。
孩子有了心理準(zhǔn)備,也能很快地適應(yīng)學(xué)校的生活。
后續(xù),我會(huì)繼續(xù)問孩子:
“你喜歡讀書,為什么呢?”
孩子:“因?yàn)槲也幌矚g讀書,每次考試前都會(huì)緊張,考試時(shí)大腦一片空白,哪還能集中注意力呢?”
所以,如果孩子感覺焦慮,就讓他暫時(shí)放下書本,去外面走走。
換個(gè)角度,孩子遇到困難就不會(huì)輕易焦慮了。
第二步:搞清楚焦慮產(chǎn)生的原因
我將孩子的焦慮,作為父母的情緒,作為父母的個(gè)性化分析,原因有以下幾點(diǎn):
1. 父母的原生家庭環(huán)境
原生家庭環(huán)境的好壞,決定了孩子未來的人生。
很多父母以工作忙為由,忙于生計(jì),疏于管教,疏于對孩子的引導(dǎo),在孩子的成長過程中,父母的言行舉止,以及他們的性格養(yǎng)成,都會(huì)直接導(dǎo)致孩子焦慮的產(chǎn)生。
有的父母在童年時(shí)期,用金錢來養(yǎng)出一個(gè)自卑的孩子。
有的父母在工作之余,會(huì)用金錢來支撐自己,也會(huì)因?yàn)榧彝ソ逃娜笔?不愿意花時(shí)間陪伴孩子,不愿意花時(shí)間陪伴孩子,也不愿意花時(shí)間去陪伴孩子。
孩子在不同的成長階段,父母也應(yīng)該有所不同。
首先是起跑線不同
,起跑線早就成了孩子成長過程中無法逃脫的大山,父母只顧著掙錢,忽略了對孩子的教育和監(jiān)督,孩子可能會(huì)把父母當(dāng)成永遠(yuǎn)的“敵人”,即便父母在身邊,也會(huì)不自覺地被外界所干擾,而失去自主學(xué)習(xí)的能力。
其次是未來發(fā)展的方向
,在孩子生命的岔路口上,家長需要指引方向,不把孩子逼得太緊,他會(huì)慢慢的學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自律。
最后,是一定要建立和完善自我認(rèn)知
,學(xué)習(xí)是最快捷的方式,孩子還小,需要父母給他“喂養(yǎng)”,在心理上可以“照料”這個(gè)階段,養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,能自律、獨(dú)立思考,走向未來。
有很多家長認(rèn)為,自己家的孩子,從小就嬌慣著慣著,等到他大了自然就懂事了。
但殊不知,孩子長大了才會(huì)明白,生活和學(xué)習(xí)的目的不只是眼前的成績,還有遠(yuǎn)方,在眾多的選擇中,成功的道路上,每個(gè)階段都有不同的絆腳石,關(guān)鍵看懂自己的孩子,與孩子之間的溝通,“愛”而不是“管”,尊重孩子的選擇,與孩子平等溝通,才能讓孩子知道,什么是真正意義上的愛,什么是心中的理想。
03 在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,要更多的去關(guān)注孩子的心理,不要把孩子的成績不好,或者孩子只是暫時(shí)不想學(xué)的結(jié)果,掛在嘴上,然后強(qiáng)迫他去學(xué),一味的逼迫孩子去學(xué),不僅效果甚微,還會(huì)讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。
我們要去關(guān)注孩子的孩子,在這個(gè)過程中,我們要找到他的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)孩子,多夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)孩子,多給孩子機(jī)會(huì),讓孩子慢慢的積累自信心,從而一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,慢慢的獲取他自己的內(nèi)驅(qū)力,從而自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
04 讓孩子自主學(xué)習(xí),給孩子輔導(dǎo)作業(yè),激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣
俗話說,興趣是最好的老師,很多的家長會(huì)說我的孩子一點(diǎn)都不喜歡學(xué)習(xí),做作業(yè)的時(shí)候根本就坐不住,三分鐘熱度,不知道為什么要學(xué)習(xí),做啥都不對,還老是拖拉磨蹭。
孩子的學(xué)習(xí)都是靠父母催促,有時(shí)候不催就不學(xué),有時(shí)候不催就不學(xué)。
這是因?yàn)楹⒆記]有自主學(xué)習(xí)的能力,因?yàn)楦改笇⒆拥囊笫欠浅?yán)苛的,孩子從上學(xué)開始就必須由父母監(jiān)督,要學(xué)會(huì)寫作業(yè)、整理書包、洗衣服、幫父母做家務(wù)等等。
這種情況下,孩子想著靠父母催促學(xué)習(xí),就能達(dá)到,也能輕松自如地應(yīng)付應(yīng)付父母,然而學(xué)習(xí)對于孩子來說并不具備真正的吸引力,導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效率低下。
2. 父母錯(cuò)誤的陪讀方式影響孩子的學(xué)習(xí)
家長陪讀方式是非常重要的,很多家長陪讀的時(shí)候都是處于“訓(xùn)斥”的狀態(tài),導(dǎo)致孩子越來越不喜歡學(xué)習(xí)。
如果家長一味地對孩子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性,反而會(huì)引起孩子的逆反心理,也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。
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