蘇州初一的孩子厭學(xué)哪可以解決?這要家長(zhǎng)請(qǐng)教老師!現(xiàn)在,媽媽給孩子請(qǐng)一位專家給孩子上課,告訴老師你的孩子在課堂上有問題,你一定要配合,因?yàn)檫@個(gè)厭學(xué)的孩子特別有興趣,他在學(xué)校把老師講得太干了,以至于有時(shí)候老師提問,他還不知道怎么回答,他就給老師打了一巴掌,回家后又跟我抱怨,為什么孩子的作業(yè)總是半途而廢?我覺得我們?cè)诩依镆膊粦?yīng)該這樣吧?
孩子的媽媽在后面說:“孩子厭學(xué)不是一天兩天形成的,就像我自己,兒子也喜歡玩游戲,他從早上起來就開始玩,也不知道什么時(shí)候玩起來,作業(yè)總是拖拖拉拉拉的,寫完了也是要玩游戲,玩到半夜三更半,甚至通宵達(dá)旦,上學(xué)也是遲到早退,老師提醒也沒用,連老師都沒有辦法叫了。”
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不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn),在家里,孩子很少和家長(zhǎng)一起玩耍,特別是孩子開始變得越來越不喜歡和家長(zhǎng)溝通了,而只要家長(zhǎng)一提到學(xué)習(xí),孩子的臉上馬上就開始出現(xiàn)厭惡、厭惡的表情,拒絕溝通,拒絕交流,在很多父母看來,這可能就是孩子進(jìn)入了叛逆期。
叛逆期,其實(shí)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中都會(huì)經(jīng)歷的,只不過有的孩子表現(xiàn)得比較明顯,有的孩子表現(xiàn)得比較嚴(yán)重。
不同的叛逆期,有不同的個(gè)性、心理生理發(fā)育特點(diǎn),父母應(yīng)對(duì)的方法也要有所不同,因材施教,才能真正的幫助孩子渡過這個(gè)階段。
誤區(qū)一:
認(rèn)為孩子的青春期,就是洪水猛獸,是萬萬不可的。
孩子的青春期,就是一個(gè)親子沖突的爆發(fā)期。
他們的生理上快速發(fā)育,有了獨(dú)立意識(shí),想要自己掌控自己的生活,但思想上卻還未完全擺脫父母的意愿。
他們一方面想擺脫父母的掌控,另一方面又必須依賴于家庭,因此兩者之間的沖突就會(huì)產(chǎn)生。
比如,孩子上了初中以后,他們就會(huì)很想脫離父母,以便能自己一個(gè)人獨(dú)處。這種矛盾就會(huì)讓他們非常痛苦,甚至?xí)龀鲆恍O端的事情。
因此,在這個(gè)階段,父母和孩子之間一定要有一定的界限感,彼此之間要有尊重。
如果孩子想要嘗試一些新鮮的東西,比如說去爬一些密室,去探險(xiǎn),那么父母就需要給予支持,在安全的范圍內(nèi)給予幫助,如果孩子不能自己解決問題,父母一定要盡最大的努力給予幫助,這樣孩子才會(huì)慢慢變得越來越好。
但是,有的時(shí)候父母又特別希望孩子順從自己,如果孩子得不到自己想要的東西,孩子就會(huì)感到非常失落,甚至是崩潰,甚至?xí)霈F(xiàn)一些過激的行為,這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)一定要狠下心,學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲,了解他們是出于什么樣的心理需求才會(huì)這么做的。
有時(shí)候孩子不知道怎么去解決問題,才會(huì)通過一些極端行為來引起父母的注意,在這個(gè)時(shí)候,父母就要讓孩子自己去意識(shí)到后果,并且學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任,因?yàn)檫@樣的后果是孩子未來想要的。
2.家長(zhǎng)不要對(duì)孩子的選擇一再妥協(xié)
孩子在犯錯(cuò)之后,父母就會(huì)覺得孩子不聽話,很容易讓孩子產(chǎn)生不高興的情緒,孩子也不愿意把自己的責(zé)任推給父母,這時(shí)候就會(huì)選擇和父母對(duì)著干,用更加叛逆的方式來解決問題。
此時(shí)父母就應(yīng)該給孩子出面去引導(dǎo),讓孩子懂得“凡事都要講究個(gè)合理”的道理,讓孩子學(xué)會(huì)反省,讓孩子學(xué)會(huì)約束自己的行為,并且為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。
3.及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子
如果孩子能夠做到這樣,父母一定要給予孩子及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì),哪怕只是一個(gè)微笑和擁抱都能夠讓孩子感受到父母對(duì)自己的認(rèn)可,而不是自己對(duì)父母的不滿,這樣才能讓孩子變得更加的聽話,不至于要通過做出一些叛逆的行為。
在這里,父母要注意對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的方式,并且用獎(jiǎng)勵(lì)正確的方式讓孩子變得更好,這樣孩子才會(huì)更加的聽話,更加主動(dòng)的去改正自己的錯(cuò)誤。
4.讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果
我們要讓孩子知道,我們懲罰的是他,而不是他本身,他的行為所帶來的自然后果,而不是我們對(duì)他的這一系列行為所帶來的整個(gè)行為所帶來的感受。
自然后果是指孩子在日常生活當(dāng)中犯了一些小錯(cuò)誤,或是做某一件事情的時(shí)候,我們的處理方式是不是將事情的結(jié)果(比如孩子會(huì)做錯(cuò)別字會(huì)寫錯(cuò))和行為,都作出讓步。
這一點(diǎn),是為了讓孩子知道,做錯(cuò)事就要接受這個(gè)后果,這樣才會(huì)讓孩子明白,他的不良行為是為了得到關(guān)注而不是錯(cuò)誤本身,以后孩子就不會(huì)在犯錯(cuò)時(shí)選擇不坦白。
當(dāng)孩子做了某件事情時(shí),我們不要立即出手去糾正,可以站在孩子的角度,這樣的做法可以讓孩子更容易接受。
比如孩子和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵,我們可以和孩子說:“如果發(fā)生了這樣的事情,我會(huì)感到很難過,希望你們能夠勇敢地站在自己的立場(chǎng)去想問題。”
第三步:給孩子說出自己的感受
孩子在負(fù)面情緒的帶動(dòng)下,會(huì)做出一些行為和情緒對(duì)抗,表達(dá)自己內(nèi)心的不滿,這時(shí)家長(zhǎng)要懂得將自己的負(fù)面情緒表達(dá)出來,否則孩子會(huì)更加恐懼。
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