家長不管孩子學習成績的時候,看到孩子學習,經常有家長說我:我家孩子學習成績這么好,為什么別人家的孩子成績那么好?
其實,一個人的能力是可以培養的。我們可以在培養孩子的過程中,根據實際情況,對孩子進行一些方向上的引導。
但是,也有很多的家長喜歡按照自己的想法去培養孩子,總是以自己的想法來衡量孩子的對錯。家長在“我覺得他學習不好,但是他有自己的想法”,“我覺得他學習不好,但是他有自己的主張”這樣的話語去教育孩子,這樣其實是不對的。
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當孩子不能按照自己的方式去發展的時候,家長就要有一個“動態智能”,千萬不要認為孩子沒必要去跟你學習。
“動態智能”應該是一個動態智能的功能。
具體到每個人,它是怎么被框框住的呢?
這個功能,就是“設置”。這個功能,也就是“監控”。只要“監控”在“監控”中,是處于什么狀態,便貼合了孩子當前處于什么狀態,下一步如何進入到下一步的狀態。
要用孩子能夠理解的方式來告訴他,他所表現出來的這些“你”、“我”、“我”是什么意思。
這個時候,我們可以對孩子說出具體的描述他的心情,讓他知道,你在認真的聆聽,同時,你也在認真的思考,認真的學習。
所以說,在一個人眼中的“我”是一個完整的人,包括自己的感受、自己對他人的看法、自己對他人的態度,這個人的感受是怎樣的?他的評價是怎樣的?這個人是喜悅的、還是憤怒的、還是憤怒的,這個人把自己的感受表達出來。如果能夠表達出來,其實就可以理解孩子,可以緩解孩子的焦慮。
第四步:
如果這個問題解決不了,那就先暫時離開,找一個合適的機會,比如出去走走,喝點飲料,這個時候,家長可以和孩子進行溝通,可以問問孩子:“你是怎么想到的?”讓孩子清晰的認知到自己的問題,然后,家長可以從這個案例中引導孩子看到改變的力量,也可以從另一個角度看事情的成功其實和失敗是有區別的。
第五步:
如果家長覺得自己做的很不錯,那就可以嘗試著去分享一下。當孩子看到家長給自己分享的事情時,或者看到家長很羨慕的時候,就會對自己產生認同感,這種感覺會成為孩子自己在面對困境時的一份動力。
家長朋友可以分享自己孩子做的事情,或者是這個事情,家長朋友分享給自己的方法,也可以向老師詢問自己的建議。家長朋友自己也可以分享自己孩子在這個事情上的事情,在這個過程中,也能更加清晰地看到自己孩子身上的一些閃光點,在與老師交流的過程中,家長朋友可以知道自己孩子的哪些方面的優點,哪些方面的表現。
同樣的,老師在和家長的交談之間,也可以給孩子更多的鼓勵,增加孩子對于學校的歸屬感和信任感,這樣也能夠讓家長朋友更加清楚自己的孩子在學校的表現,也能夠及時了解到孩子的情況,通過適當的溝通,制定出合適的教育方案。
第二,可以和孩子做朋友,增加信任感
在和一些沒有當老師的朋友交流之后,家長朋友們可以從孩子的身上看到自己孩子在學校的一些表現,也可以通過和老師的溝通增加孩子在學校的歸屬感。
而在與老師溝通的時候,也可以提一些比較好的建議,讓老師也能夠更加的了解孩子,這樣也能夠增加孩子對于學校的歸屬感和信任感,而這種歸屬感和信任感也會讓孩子更愿意去接受家長的教育,而這種歸屬感也會讓孩子的成績有所提升。
第三,增加孩子的成功體驗
很多時候,孩子不愿意去上學,是因為他們覺得在學校里面什么都不能做,也不會有結果,很多的時候他們是需要家長的幫助的,所以家長也要學會給孩子增加他成功體驗的機會,當孩子取得成績的時候,家長也要及時給予肯定和鼓勵,這樣他們才會更加的自信,也會更加的熱愛學校,因為在學校里面的每一個人都是平等的。
第四,增加孩子對于學校的歸屬感
當家長要增加孩子對學校的歸屬感的時候,家長就必須要增加孩子對于學校的歸屬感的概念,要讓孩子明白,不論是學習還是生活,都離不開學校,甚至于生活,總是學校里面的人是可以向別人求助的,所以當孩子心生厭學的時候,就需要家長對孩子學習能力的自信心進行一定的關注,不要總是說孩子笨,孩子的問題也是需要家長來幫助孩子解決的,因為孩子在遇到困難的時候,家長的態度也會影響孩子,家長要注意讓孩子有獨立自主的能力,這樣他們才會更加熱愛學校生活。
第五,讓孩子了解責任感
責任感和責任感是非常重要的,很多孩子不愿意學習,是因為他們覺得責任心是一個他們自己能做到的事情,如果他們沒有做到的話,會受到父母的責罵,在父母面前他們會感到很沒有面子,而沒有辦法去擔當,當他們沒有辦法去承擔自己應該做的事情的時候,責任感就會消失。
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