咸寧孩子厭學(xué)學(xué)校有哪些表現(xiàn)?
甘江孩子厭學(xué)了學(xué)校的外觀。學(xué)校的外觀就像咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué),非常高大上。在教室的桌子上,學(xué)生可以對(duì)準(zhǔn)黑板板,給老師講課。在桌椅下,學(xué)生就會(huì)有意地躲避老師,不聽課。坐在后排的學(xué)生則不跟老師一起講話,不跟老師合作,甚至搗亂。下課后,老師發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生不專心,非常奇怪。但是學(xué)生卻說:“怪不得老師不喜歡,他們只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生。”
厭學(xué)心理的產(chǎn)生是有多種因素的,有人認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)生家庭環(huán)境差,家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)注少,有些學(xué)校的厭學(xué)心理就來自于家長(zhǎng)對(duì)孩子的忽視。
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有一位家長(zhǎng),就有這種想法,她對(duì)待孩子的態(tài)度就非常好。
她每天都會(huì)早早地起床,給孩子做好早餐,讓孩子趕緊吃早餐,到校。但是,當(dāng)她去接孩子的時(shí)候,孩子正在上學(xué)。孩子一看到她,就問她:“媽媽,我是從哪里來的呀?”
這位媽媽很認(rèn)真地對(duì)孩子說:“老師的寶貝回家去上學(xué)了,你是不是又開始送他上學(xué)了?”
孩子聽了這句話,就感覺到,自己是被理解了,被尊重了。
孩子在這個(gè)過程中,內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生一種積極的情感體驗(yàn),從而內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力會(huì)變得越來越強(qiáng)大,學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)越來越強(qiáng)大。
3)接納孩子,讓孩子有機(jī)會(huì)感受學(xué)習(xí)的快樂
還記得之前在網(wǎng)上讀過一個(gè)小故事。
有一位美國(guó)的女孩兒,在一次考試中得了個(gè)C,她對(duì)媽媽說:“老師,我是不是很笨?我覺得我比別人都差勁,所以我在班里沒有朋友。”
老師說:“那你覺得你家孩子是不是比別人差勁?”
她委屈地說:“沒有。”
老師說:“是的,你家孩子在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很好,尤其是英語。”
小女孩聽了,覺得非常委屈,覺得自己的父母對(duì)她的打擊是非常的重了,她覺得父母根本就不了解她。她覺得自己真的很笨,沒有任何優(yōu)點(diǎn),現(xiàn)在沒有一個(gè)人愛她。
老師說:“我們?nèi)绻刻於急頁P(yáng)孩子,和表揚(yáng)一個(gè)孩子,他就會(huì)有更好的表現(xiàn),就會(huì)更自信,更有成就感,就會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)。如果一個(gè)孩子特別討厭學(xué)習(xí),覺得自己什么都學(xué)不好,那么他對(duì)學(xué)習(xí)都沒什么興趣。那什么都不喜歡了,所以學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就不足了。”
所以我們鼓勵(lì)孩子,其實(shí)就是鼓勵(lì)孩子,給孩子信心。
比如孩子上了一年級(jí),老師說孩子每天回家都不知道寫作業(yè),總是拖著不寫,對(duì)學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)興趣,也會(huì)主動(dòng)寫作業(yè),但是也會(huì)出現(xiàn)寫作業(yè)磨蹭,有些甚至還寫的很快,但是因?yàn)闆]有寫完作業(yè),老師就批評(píng)了孩子,導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了恐懼心理。
所以我們要給孩子信心,讓孩子知道他是可以學(xué)會(huì)的,他也能學(xué)好。
再結(jié)合其他方面,比如孩子自身的運(yùn)動(dòng)能力,比如孩子是否有注意力不集中,比如孩子是否運(yùn)動(dòng)不夠,比如孩子是否有做作業(yè)磨蹭等。
“好的學(xué)習(xí)成績(jī),會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)增加動(dòng)力,提升學(xué)習(xí)成績(jī),我們要培養(yǎng)孩子的體育鍛煉,或者,比如,如果孩子某項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)比較好,可以鼓勵(lì)他去參加一些體育活動(dòng),或者有計(jì)劃去做,學(xué)習(xí)累了,可以適當(dāng)?shù)姆潘梢幌?這也是一個(gè)培養(yǎng)孩子意志力的好方法。”
夏瑾說,孩子之所以有拖延癥,并不是孩子懶,而是孩子沒有一個(gè)自律的習(xí)慣,他沒有能力去管理自己的時(shí)間,他不會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間,也沒有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
第三,家長(zhǎng)沒有培養(yǎng)孩子的目標(biāo)管理。
很多家長(zhǎng)都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),但總覺得孩子太小,只要他不聽話,他就不執(zhí)行,總是我行我素,實(shí)在不行就給他特殊懲罰。而孩子畢竟是孩子,自制力是很差的,孩子對(duì)自己沒什么要求,怎么能去實(shí)現(xiàn)自我管理呢?其實(shí),孩子玩手機(jī)、沉迷游戲是不好的現(xiàn)象,因?yàn)楹⒆尤狈ψ月?對(duì)學(xué)業(yè)造成影響很大。
第四,他們處在青春期,是人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。而且這些孩子由于個(gè)性比較叛逆,耐心不足,學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想,他們的內(nèi)心其實(shí)是很渴望獲得別人的認(rèn)同感和重視的。他們希望自己得到更多的關(guān)注,同學(xué)們也都開始注意自己,不再以父母的意愿和自己的意愿去做事。
這時(shí),如果身邊的人不能及時(shí)給予關(guān)心和幫助,那么孩子可能就會(huì)從別的地方去尋找精神寄托,而網(wǎng)絡(luò)就充當(dāng)了他們獲取關(guān)注的途徑。
最后,孩子之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò),是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到成就感和價(jià)值感。比如孩子遇到學(xué)業(yè)問題,家長(zhǎng)沒有給予及時(shí)幫助,孩子內(nèi)心就會(huì)感到很痛苦,在網(wǎng)絡(luò)世界尋找成就感,從而沉迷網(wǎng)絡(luò)世界來尋求自我認(rèn)同。
建議家長(zhǎng):網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸,尤其是要幫助孩子合理分配使用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)的時(shí)間,多關(guān)注生活中的美好事物,提升孩子對(duì)生活的興趣,轉(zhuǎn)移孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意力。
1、多關(guān)注孩子的身心健康,盡量避免孩子長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)
當(dāng)孩子出現(xiàn)心理問題,無法正常上學(xué)時(shí),家長(zhǎng)要積極尋求幫助,必要時(shí),要尋求專業(yè)人士的幫助。
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