小學和初中成績好，到了高中成績就一定好嗎？對于多數(shù)學生來說，這是沒用問題的，但是作為一名重點高中的老師，我也見過很多學生小學和初中是學霸，高中變學渣的例子。我能理解這些學生家長焦慮的心情，畢竟已經(jīng)到了十年的“學霸家長”，誰也不能接受孩子高中變差的現(xiàn)實，更接受不了“贏在起跑線”卻“輸在重點線”這種殘酷的現(xiàn)實。但是，這種情況確實存在，而且還不是個例，有些家長在焦慮了一短時間、給孩子補了一段時間課后，只能接受這個殘酷的現(xiàn)實：高中真的靠智商，孩子確實不夠聰明。
但是，事實上真是這樣嗎？“贏在高三”老師幫大家來分析一下：
一、初中成績好，高中就一定好嗎？
對于多數(shù)學生而言，初中成績好，高中成績也會好，否則各個學校也不會展開“生源大戰(zhàn)”了，可以說，學生生源決定著學校成績。但是也確實存在初中成績很好，高中成績一落千丈的情況。
從客觀角度看，初中和高中在學習內(nèi)容、學習方法、講授方法、考試形式、生活狀態(tài)等方面都有很大差距。
1、學習內(nèi)容的變化：高中內(nèi)容不僅多，而且跨度大，難度高
很多學科，在高一一年學習的內(nèi)容，比初中三你學習的內(nèi)容還多，比如數(shù)學，高一要學4本教材，二初中一共才6本教材。英語高中要掌握3500個單詞，而初中只需要1600個詞匯量，高一一年基本上就要求學生背誦這么多詞匯了。這就意味著，高中不會像初中那么用幾節(jié)課去落實，進度會很快。
不僅內(nèi)容多，進度快，高中課程難度也很大，各科在高一階段就會遇到重點和難點的內(nèi)容，導致學生掉隊。初中學習只需要學生知道”是什么“，很多內(nèi)容即便不了解，也可以”記下來“，但是高中需要學生知道”為什么“、”怎么樣“，如果學生不了解，就很難學好了。
2、學習方法的改變：高中內(nèi)容知識量大、難度大、進度快，綜合性強，對學生學習能力的要求更高，學生不僅要想學，更要”會學“，否則每天都有做不完的作業(yè)，每天都會熬夜到凌晨，成績還會一塌糊涂。
學習的過程，應該包括：預習——上課——復習——作業(yè)這么一個過程，但是初中時，有的老師會把預先當成家庭作業(yè)發(fā)給學生，即便不預習，上課聽懂也沒有問題，即便聽不懂，下節(jié)課老師還可能會進一步講解。但是，到了高中，老師沒用那么多時間讓你預習，沒用預習，上課就可能”聽天書“，抓不住重難點，做作業(yè)就會出問題，就會形成惡性循環(huán)。
3、講授方法的改變：在高中，老師會趕進度，不會把一個問題反復講，直到給你講會。高中老師更注意分析，更注意拔高，對于基礎的內(nèi)容，需要學生課下落實好，需要學生更有自覺性。如果學生課下落實不好，久而久之，就會出問題。
4、考試形式的變化：首先考試的分數(shù)有變化，語數(shù)外都是150分，其他各科是100分，分值的增加，會拉大學生的差距。其次，高中考試內(nèi)容更加靈活，通俗地說，就是讓學生開卷考試，學生也在教材上找不到答案，這和初中是不一樣的。
5、生活狀態(tài)的變化：在高中，很多學生要遠離父母，獨立生活，住校帶來的新的變化，對有的學生是一個不小的挑戰(zhàn)，宿舍環(huán)境如何，也直接影響著孩子的學習狀態(tài)，那些不善于處理同學關系的同學，會影響學習狀態(tài)；那些晚上喜歡開”臥談會“的學生，會影響學習精力。
這些客觀影響，都是實實在在存在的，哪一個方面出問題，都會影響孩子的學習。
二、哪些類型的學生，高中容易掉隊？
上述原因，都是客觀原因，高中掉隊的學生，主觀原因才是主要的，那么高中學習受哪些主觀因素的影響？哪些類型的學生，高中會掉隊？”贏在高三“老師根據(jù)多年的經(jīng)驗，總結(jié)出下面三種類型：
1、初中靠拼命死學考上高中的：
這里并不是否定初中拼命學習，而是說那些學習低效的學生，到了高中會不適應。簡單說，初中學習只要拼命學習，成績一般會很好，而高中則不一定，初中可以拼”體力“，但是到了高中，就要拼”智力“，拼”效率“了。那些把”腦力勞動“變成”體力勞動“的學生，高中就會下降，而且很難改變。
努力學習不等于死記硬背，”粗放型“的學習方式，在高中并不可取，這也是為什么有的民辦學校，初中辦的很好，但是辦高中就無法成功的原因。
2、初中靠課外輔導考上高中的：
有的學生學習態(tài)度有問題，但是家長很重視教育，孩子成績一有下滑，馬上給孩子安排輔導，依靠輔導，孩子可以把課上沒掌握的知識練好，這讓孩子有了依賴性，長期”拄著拐杖前行“。
到了高中，學生沒用時間補，而且補課的效果也不明顯，孩子如果不把精力放在課堂上，而幻想依靠輔導班，成績必然會下降。高中一周學不好的內(nèi)容，指望在輔導班一兩個小時學好，那可能嗎？
3、心理素質(zhì)和適應能力很差的
還有一類掉隊的學生，是心理素質(zhì)差的學生，這類學生里面包括很多成績很好的學生，但是因為不適應，高一就會出現(xiàn)轉(zhuǎn)學、休學甚至退學的可能。每一屆高一，都是休學和退學的一個高峰期，就是因為這些學生不能適應高中生活，成績的下滑，產(chǎn)生心理問題，不得不選擇休學和退學。
三、這個假期，幫孩子“補上去”
遇到上述問題，應該如何解決呢？我覺著疫情帶來的超長假期，給每個學生一個反思的機會，也給這些學生一個彌補的機會。
1、補心態(tài)：有個好心態(tài)，是學好的前提，好心態(tài)來自正確的自我定位，這非常重要。進入高中，所有學生都要重新定位自己，初中優(yōu)秀，那已經(jīng)成了歷史，高中學生需要重新定位，你越優(yōu)秀，周圍的同學也越優(yōu)秀，因為高中是經(jīng)過選拔考試的，你可能不再是班里的佼佼者了，你也不再會是老師眼中的“紅人”了，這些都需要重新定位，沒用正確的地位，目標過高，自己又沒用能力短期內(nèi)實現(xiàn)，就會產(chǎn)生學習焦慮，也會因為心理壓力或者打擊，而產(chǎn)生厭學情緒。
2、補學習習慣：在學校里，老師布置的作業(yè)太多，自己沒用時間預習和復習，而假期里，要把這個習慣補回來，尤其是對于思維含量要求高的學科，必須養(yǎng)成預習和復習的習慣。除此之外，還包括及時整理錯題，分析錯題的習慣，題目做完了，不代表做會了，遇到不會的，一定要自己想辦法解決，實在解決不了的，可以整理下來問老師。
3、補學習方法：學生有三個層次：要我學——我要學——我會學！對于學習態(tài)度好但是學習成績不高的學生而言，你缺少的是學習方法。舉個例子，如果問你有個知識點，你會說：我知道這個知識點，但是你真的理解這個知識點了？除了掌握“是什么”，還要問“為什么”、“怎么樣”，這樣才能全方位理解概念、理解公式定理，知識點掌握才算過關。對于做題，不要一味地刷題，關鍵要總結(jié)，總結(jié)錯題的原因，總結(jié)不同類型題目的解題方式，只刷題不歸納的學生，是不可能學好的。
4、補基礎知識：對于高一上學期沒有學好的學生而言，不要急于學習新課，利用這個超長的假期，把基礎知識落實好，該記得記住，該理解的理解透徹，不能理解的，可以借助網(wǎng)課進行進一步的學習。如果現(xiàn)在開學了，你的基礎不扎實，跟別人的差距會越來越大，而現(xiàn)在則給你一個很好的彌補機會。
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