孩子間歇性厭學,即一種“心理疾病”。我們在臨床實踐中發現,大多數反復曠課、休學、逃課、逃學、甚至自殘的孩子,在過去兩三年來,學校生活里經常是無精打采、精神萎靡不振的狀態,常常和父母頂嘴、爭吵、砸東西。
不想學習,不想說話,不想看書,每天打游戲到深夜,早上起不來,有時候連早飯都不吃,父母擔心他身體吃不消,勸告他不要多吃點,但他不但聽不進去,還表示:“你們也不管我了,我不想活了,你們去管我就行了。”
看到這個新聞,我們內心不禁要感嘆一聲,現在的孩子真的太難了。他們哪里是慣的,是太自我放逐的,也許是太叛逆的,根本不需要父母的督促,也許是太多的壓力太久的,也許是太渴望成功的,也許是只想要父母的肯定和鼓勵。
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中國有句話,叫“得不到的永遠在騷動。”
很多時候,孩子不是沒有優點,只是父母的教育方法不當。
總拿孩子跟別人比較,只會打擊孩子的自信心,讓孩子對自我否定。
我們要做的,不是打擊,而是引導,是循循循循善誘,用實際行動告訴孩子:
看到自己的優點,長處,不斷重復欣賞和鼓勵;
發掘自己的潛力,不斷書寫自己的成長目標,不斷突破自己的極限,你的人生才會真正精彩。
03 讓孩子做自己人生的主人
著名教育家斯賓塞說:“當孩子感到痛苦,說明他正在體會人生;當孩子感到不快樂,他就會抱怨生活得太苦,沒有人喜歡自己,而痛苦就不能成為他的動力。”
“但其實他們也是在體驗生活,只不過他們的方法不一樣罷了。”
所以,父母要引導孩子從做自己人生的主人,變成從做自己人生的主人,成為自己命運的主人。
正如美國作家龍應臺說的:“孩子,我要求你讀書,不是因為我要你跟別人比成績,而是因為,我希望你將來會擁有選擇的權利,選擇有意義、有時間的工作,而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義,你就有成就感。當你的工作給你時間,不剝奪你的生活,你就有尊嚴。成就感和尊嚴,給你快樂。”
父母要學會閉上嘴巴,讓孩子感受到愛,而不是控制,鼓勵是你的底氣,引導孩子找到自己的路,拾起曾經走過的路,而不是執著于非得按照父母的想法去做。
7-9歲的孩子大多愛幻想,這是孩子的天性。但這些天性不代表孩子沒有。孩子的想法,很大程度上來自于父母的某些想法。
童話大王鄭淵潔在《鄭淵潔家庭教育課》中,曾寫道:
“我沒有對孩子說:‘你要做個勇敢的人’,但我向你保證,鄭淵潔依然相信你是個有主見的人。
你有你的主見,你的想法,你的想法,你的選擇。
就像鄭淵潔說的,要養成一個好習慣,你必須做到——但是,我對你的要求,你應該知道,能做到的一定不要做到。”
最好的要求,就是“不言之有物”。
再好的要求,也要讓孩子學會對自己的行為負責。
對孩子來說,家庭就是他的成長環境,父母就是他的根,他的童年期所處的環境,決定了他未來能否成為一個獨立而又恰當的人。
用一個目標去引導孩子思考,比強迫他讀書,讓他喜歡上讀書,才是上進孩子最好的法寶。
3.父母的行為對孩子的影響
我們在社會上掙扎的時候,也許你很累,但是如果我們也要保持這樣的態度,一味的逃避,可能會讓自己越變越累,而對于孩子來說,你是孩子的榜樣,就算給他一百塊錢,也是盡了家長的能力,可在這個階段,孩子可能會對你有恨意,他也可能會不理你,或者拉著你的手去做別的事,所以我們要給孩子創造一個良好的家庭氛圍。
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