關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
有家長給我留言，班主任語文老師明明和自己說過，孩子在學校表現不錯，很乖的學生，上課遵守紀律，聽講也挺認真的，為什么語文成績總是提高難？這些孩子并不是不努力，也很認真學習，按時完成作業，成績卻很一般一樣，家長困惑于孩子是不是就是普通孩子，學習天賦也一般，擠不進學霸的行列，家長只能躺平呢？作為語文老師，我肯定是不同意這個說法的，也建議家長不要那么焦慮，用聽話、乖不乖來判斷孩子的學習能力，本身就是片面的。懂事的孩子，家長和老師都喜歡，調皮淘氣的孩子，老師和家長都頭疼，但并不是乖學生，就一定要和高分成績聯系起來。每個學生在他的學生生涯中，都是獨立的個體，所以這里面的原因，小島老師分享給家長朋友們，希望能給你們一些啟發。
聽話的學生通常有什么表現？老師說什么，他就做什么，而且總體完成得很不錯，這就會給我們一個錯覺，乖學生是不會犯錯的，因為他們聽老師的話。但顯然這是不符合邏輯的，老師也不是絕對權威，老師也會在講課中出現錯誤，那么我們如何處理錯誤的學習，錯誤地理解，這在我們的實際語文教學過程中，是沒有的。老師講錯了，就再講一遍。學生寫錯了，就進行罰寫，這都不能代表，乖學生就真正理解了什么是錯誤的知識點。所以，要如何改變乖學生的學習現狀，結合他們自身的優秀之處，去提高語文成績，希望小島老師的分享，能給語文教學實踐補充一些經驗和探討。
1、喜歡老師才喜歡學習
所謂的乖學生，其實是和老師的配合度比較高，在什么情況下，學生會特別聽話呢？一定是老師身上的某種特質讓學生特別佩服和欣賞。比如學生喜歡上語文課，語文老師平易近人和藹可親，那么老師說什么學生就做什么，配合度是非常高的。也有對老師講課的專業度很欣賞的學生，別的老師講課風格我都不喜歡，我只喜歡某一位老師的，那么在他的課堂上，我就特別聽話，積極主動配合老師。或者老師很喜歡我，我就喜歡老師，這是普遍心理，誰對我好，我在這位老師的課堂上就遵守他的規矩。但是根據老師的喜好給與相應的反饋，這屬于學生在表演，而不是真正應用在了課堂學習上。
這樣的學生，他們的主觀意識是比較淡薄的，善于偽裝。老師覺得學生很積極主動，但真正是否理解了課堂上的知識點，這被表演掩蓋了。乖學生的一個問題就是善于表演，我們習慣于把關注的重點，放在學生很聽話上，而忽略了其他的表現。自我意識的相對淡薄，而不是真正去思考，語文學習的過程中，我應該學到什么，哪一個知識點我還沒有搞懂，我需要再去了解和學習。這一類孩子通過表演，喜歡老師才喜歡學習，其實就是一種自我保護。
他們大都有對自己非常嚴格的父母，在家庭教育中，學會了察言觀色，甚至通過某種表演來取悅他人，這個習慣伴隨在生活行為和學習行為中，所以他們的乖巧體現在聽話、不表示反對、小心翼翼。所以很多時候，我們看到過于乖巧的學生，也不是一件好事，你很難走進學生的內心世界，了解他們到底有什么問題，是需要老師和家長花費大量的時間和精力，才能找到孩子的核心問題。所以遇到喜歡老師，才會在這門學科的學習上很用功的學生，家長就需要留心了，也許孩子是在掩飾自己的問題。
2、讓孩子做好自己的學習，而不是做給老師看
在我的語文教學實踐中，我很喜歡非常有個性的學生，也就是他們敢于表達，生氣的時候就生氣，開心的時候就大笑，是一種自然的童趣。活得真實的孩子，才能去觀察好生活。不去刻意取悅學習和家長老師，做真實的自己。這一類學生在語文學習上，都有自己的自信，他們要么博覽群書，有自己的想法，要么是字寫得好，要么就是寫作能力強，真誠就不是掩飾，所以乖學生在學習過程中，就不會掩飾自己的不足，而是把對知識掌握的不足暴露出來，家長才知道怎么去幫助孩子提高。
在小學階段，我們家長要傳達給孩子這樣的一個信息：做好自己的學習，而不是做給老師看，也不是做給家長看，道理很簡單，但在小學的學習環境中，家長的督促很容易變成了發號施令，學生來執行學習任務，學習就變成了給老師學習，給家長學習。完成好的孩子被定義為乖學生，好孩子，聽話的孩子，理所應當學習成績就應該好。這是一個錯誤的理念，沒有哪個學生會是理所應當的好成績，只有他沿著正確的賽道，才能有好的學習結果。
但其實孩子在這個學習過程中，并沒有感受到相應的學習快樂和自信，他們的學習行為就很容易變成了“木偶”，我是按照老師和家長的要求來學習，成績好與壞就不是我考慮的了，沒有學習責任的擔當，這樣的學習是沒有效率的。家長給孩子推薦的學習方法，如果適用，那也許還能幫助孩子去感受到學習上的進步，但大部分不適用的學習方法，家長就都會困惑了，這么乖，也很努力的孩子，為什么語文成績就是不好呢？善于發現孩子的閃光點，是在輔導過程中，非常重要的一個原則。
3、家長要善于發現孩子的閃光點
乖學生的成績為什么很難提高，既然孩子都這么聽話了，什么都能按照要求完成，那么對于知識點的掌握就應該是最牢固的。事實上，大部分家長是沒有發現孩子在學習過程中的閃光點，或者是被孩子的乖巧所迷惑了，我們的認可和鼓勵，對于孩子來說，是要建立在欣賞上的。家長認為，既然這么聽話和乖巧，那就應該有一個不錯的語文成績來回報，卻忽略了去欣賞孩子的進步。
重視他的想法和學習感受，而不是用理解去交換成績。孩子用乖巧蒙蔽父母，忍耐不好的學習感受，不敢表達學習訴求，用乖巧換得父母的慈愛，這并不是孩子的無奈，而是家長的悲哀。所以，乖巧的孩子不見得就能有優秀的成績，家長要明白這其中的原因。
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