他高考704分！清華北大爭搶不斷！
他是衡陽的驕傲，更是湖南的驕傲！
他就是衡陽縣一中的鄒海軍同學。
在鄒海軍談到自己的學習秘訣時，他有一種特質(zhì)深深地打動了我，這個特質(zhì)也恰恰是很多孩子不具備的。正如他班主任介紹：“鄒海軍的成功除了具備自主學習能力和學習效率高外，他還有一個驚人的特點——那就是善于“主動發(fā)問”和“深度發(fā)問”，比如我正在講述最值問題的時候，當我講完了幾何法，做輔助線來求最值的時候，下課時候他找到我說，老師這個題能不能用函數(shù)法把這個要求的值表示成一個二次函數(shù)的形式，然后求頂點就是最值了?！?/p>
鄒海軍同學在“主動發(fā)問”方面展現(xiàn)得淋漓盡致，有時候他提成的問題非常的高深，甚至涉及到大學的一些知識，搞得很多老師當時也無法回答他的問題，很多老師在課后查詢一些資料后，才再次給他講述明白。所以說思考才能產(chǎn)生問題，而思考是對學習過程的一個升華。
反觀我們的孩子，很多家長反映，我的孩子從來不主動提出問題，有時候你問他一下，他回答一下，就像算子一樣，你撥一下，他動一下。90%的孩子只喜歡答題，嚴重缺乏“主動發(fā)問”的好習慣，這正如獲諾貝爾獎的哥倫比亞大學的李政道教授所說：“學問，學問，不是學答，而是學問。”
這句話，希望我們的家長一定要銘記在心，有了這句話，當你送孩子上學的時候，你就不會說今天上課你要積極回答老師的問題啊，這樣你只重視了“答”，而沒有重視了“問”，所以告訴孩子，當老師問誰有什么問題時候，要一定去舉手，因為這樣可以培養(yǎng)孩子“主動發(fā)問”的習慣，提升孩子的思維水平。
主動發(fā)問是科學治學的第一利器，辱罵孩子是扼殺孩子發(fā)問的第一禍首
孔子在《論語 公治長篇》中曾說：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也?！?/strong>在孔子的3000多弟子中，很多弟子都喜歡發(fā)問，比如有這樣的一個故事：
有一天子貢問孔子：“是否有一句話可以終生奉行呢？
孔子高興地說：“那也許就是“恕”道之理了，就是自己所討厭而不愿意做的事，就不要施加在他人的身上?！?/p>
可見，學會發(fā)問這個智慧，在很早時期，就產(chǎn)生了！但是我們的很多孩子是非常缺乏這個思維的。
誠然，教育孩子一定要培養(yǎng)孩子主動發(fā)問的習慣，作為家長我們應該像孔子一樣耐心解答孩子的疑問。但是，我們在現(xiàn)實生活中，往往不經(jīng)意間，就扼殺了孩子“主動發(fā)問”的精神，最后你將會發(fā)現(xiàn)：自己辛辛苦苦培養(yǎng)的孩子，竟然成了一個“木頭人”？
寫到這里，讓我回憶起我一個鄰居的故事：
阿強生活在一個貧困的家庭，父親是一個脾氣暴躁的人。記得當孩子還在上小學的時候，有一天，阿強問爸爸（ )-6=11的問題，因為孩子都只會幾加幾的試題，當時，父親覺得這道題很簡單，講了一次，孩子還是沒有搞懂。急躁的父親就暴跳如雷，說出辱罵孩子的話語。
“你這腦子是豬腦子，還是橡皮腦子??？這么簡單的問題，還拿來問啊？你丟不求人??！不好好地上，就滾回來！”
記得那句話像一根毒刺一樣深深地扎根在孩子的內(nèi)心，造就了孩子很多問題，再也不問了。于是在孩子幼小的心靈里埋下了陰影，從此，這個孩子不懂裝懂，幾乎成了一個“木頭人”。所以說：“ 主動發(fā)問是科學治學的第一利器，辱罵孩子是扼殺孩子發(fā)問的第一禍首！”
為什么孩子缺乏“主動發(fā)問”呢？是誰澆滅了孩子“主動發(fā)問”的火苗？
一項社會調(diào)查顯示，主動提出問題的孩子往往比不敢主動提出問題的孩子更加善于思考，這正是“學霸”和“學渣”的區(qū)別之一。難道孩子天生就像缺鈣一樣缺乏“主動發(fā)問”嗎？答案不是！
我曾看過一套書，這套書有三本，分別叫《北大清華狀元都養(yǎng)成的100個聽課習慣》、《北大清華狀元都掌握的100個學習細節(jié)》、《北大清華狀元都在用的100個記憶方法》，這套書就是專門收集優(yōu)秀學校案例，專門講孩子想要學習好，要養(yǎng)成什么樣的聽課習慣、用什么樣的學習方法、以及如何提升記憶力
在《北大清華狀元都養(yǎng)成的100個聽課習慣》這本書里，就專門講到孩子缺乏主動發(fā)問，主要存在以下的幾方面的原因：
（1）孩子從小問問題，莫名地被家長或老師的言語打擊，擔心主動問別人問題是一件丟人的事情。
（2）孩子自卑的心理：有想法，不善于表達，不知道如何去表達心中的想法。
（3）很多家長缺乏耐心、脾氣暴躁，無形中扼殺了孩子主動發(fā)問的積極性。
（4）主動發(fā)問應該作為衡量一個學生優(yōu)秀標準之一的考核機制，還未納入。
記得在采訪一個學霸家長時候，他給孩子的培養(yǎng)方式，是大家可以借鑒的，他從不單獨地看孩子的分數(shù)，而是主抓孩子的學習習慣和學習態(tài)度，他把“主動發(fā)問”作為考核孩子的一個重要的指標，當我看見他們家墻上的貼的欄目，我驚呆啦：
他在墻上的規(guī)則中寫道：每天必須主動發(fā)問老師或家長或同學3道問題，完成獎勵紅花一朵，沒有完成減掉紅花一朵。經(jīng)過他的培養(yǎng)，我看見他的孩子真是和一些其他的孩子有很多的區(qū)別，不僅僅是那種靈活敏捷的思維，還是流利的表達能力，真是讓人艷羨。
如何培養(yǎng)孩子“主動發(fā)問”的習慣呢？
那到底如何培養(yǎng)自己孩子“主動發(fā)問”的習慣呢？成為很多家長焦慮的問題，接下來就給大家提出幾點干貨對策：
1）樹立以“主動發(fā)問”為榮 ，不以“主動發(fā)問”為恥的良好心態(tài)。
孔子曾說：“三人行必有我?guī)熝?！”這就要反復地告訴孩子，每一個人都有自己身上的優(yōu)點和缺點，我們不要以向別人發(fā)問而感到恥辱，而恰恰相反，我們要以向別人虛心求教而感到光榮。只有樹立孩子的正確的世界觀，才能打消孩子思想上的弊病，進而從“自卑”變成“自信”。
2）告訴孩子老師是服務學生的，而不是管學生的。
很多孩子在思想上，害怕老師，有時候向老師問問題，總擔心老師會怪他笨，于是見到老師就像老鼠見到貓一樣，更談不上問問題了，其實作為家長，我們要告訴孩子，老師的職業(yè)：傳道授業(yè)解惑也！當你有什么疑惑時，你就要敢于去尋找老師的幫助，一遍聽不明白，再問一遍，直到弄明白為準。大家還記得湖北理科狀元唐楚玥的故事嗎？她被北京大學元培學院錄取，這個女孩的身上，有一個“主動發(fā)問”的好習慣，她遇到難題，擅于向老師求教，因為她知道老師的職責之一就是解惑也。
也正如唐楚玥的媽媽金女士所言，唐楚玥不是那種搞題海戰(zhàn)術(shù)的孩子，她有一個顯著的特點就是善于發(fā)問，喜歡問不同的學科的老師，正是她這種“打破砂鍋問到底”的精神，才使得她取得如此優(yōu)異的成績。
很多問題唐楚玥不是很明白，有時候通過視頻、語言和文字的多種方式去問老師，正是這種主動發(fā)問的好習慣，讓她突破了學習上的很多障礙，成為一名令無數(shù)家長羨慕的“牛蛙”。
3）問問題要找對方法
在《北大清華狀元都養(yǎng)成的100個聽課習慣》這本書里，收錄了一位來自于北大光華學院學霸的故事，這位學霸給出我們的孩子一個非常實用的提問法，那就是“遞條子”提問法。
他告訴我們說，把問題列在紙上交給老師，第一可以讓老師清楚地看懂問題，并留有思考余地；第二，通過問題可以讓老師提出我們學習存在哪些癥結(jié)；第三，可以節(jié)約雙方時間。
當然了，孩子在問問題之前，一定要先明確自己要問什么、想要解決什么問題，這樣才能簡短有效地問出內(nèi)心疑惑。
我覺得這個方法非常好，避免了上面說到的當場問老師可能會出現(xiàn)的問題，十分值得我們借鑒。
寫在最后：
我們的孩子在學習的過程中，不僅僅需要刻苦，還需要方法，如果你的孩子還處在只知道“死讀書”的狀態(tài)，那么建議他看一看《北大清華狀元都養(yǎng)成的100個聽課習慣》、《北大清華狀元都掌握的100個學習細節(jié)》、《北大清華狀元都在用的100個記憶方法》這套書。
這套書里收錄了數(shù)十位如鄒海軍和唐楚玥一樣，考入清華北大學子的聽課習慣、學習方法和記憶方法，書中講述的方法非常細致實用，讓人一看就知道各個學科該如何去學，十分適用于初中、高中孩子閱讀和學習。
雙減到來，缺少學習方法的孩子注定會被分流淘汰，而學會如何學習，才是現(xiàn)在孩子該做的事情。
家有初中以上的孩子，十分建議給孩子買這套書回去學習一下，有需要的家長點擊下面鏈接就可購買！
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