今天我又對(duì)著上小學(xué)二年級(jí)的閨女發(fā)火了，她問(wèn)我一道題：小偉用一根長(zhǎng)60厘米的繩子繞柱子一圈，問(wèn)君君的繩子長(zhǎng)幾厘米？備注上一個(gè)圖畫(huà)，畫(huà)的是“我用繩子繞柱子一周后，量得繩子剩下長(zhǎng)度是3分米”。
這個(gè)是備注
這個(gè)是題目
之所以發(fā)火，并不是因?yàn)楹⒆訂?wèn)我這個(gè)問(wèn)題，而是她說(shuō)她根本沒(méi)有讀懂是什么意思！我直接讓她拿著粉筆在墻上畫(huà)出每一句的意思，并讓她一直讀題目，讀到第四遍的時(shí)候，閨女扭過(guò)頭對(duì)我說(shuō)“爸爸，我懂了，君君的長(zhǎng)90厘米！”。
其實(shí)孩子并不是不會(huì)做題，而是做題時(shí)不用心！
為什么很多讀小學(xué)的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，做作業(yè)時(shí)不用心，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
第一，孩子在學(xué)校沒(méi)有好好聽(tīng)講，回到家做作業(yè)時(shí)根本就不會(huì)，也沒(méi)人教育，越不會(huì)，越不愛(ài)學(xué)習(xí)。
做作業(yè)的樣子心不在焉
第二，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的吸引力，總想著玩手機(jī)游戲看小視頻，所以注意力不集中。
寫(xiě)完立即就玩手機(jī)
第三，家里特別有更小的孩子時(shí)，學(xué)習(xí)的那個(gè)總認(rèn)為不學(xué)習(xí)的更爽，為什么讓自己學(xué)習(xí)，弟弟或者妹妹可以玩手機(jī)或者電腦？
小家伙在玩
第四，對(duì)家長(zhǎng)布置的多余作業(yè)反感，舉例子，我家的女兒除了老師布置的作業(yè)以外，我還給她買(mǎi)的一遍過(guò)作業(yè)，每天都要做到老師教的那個(gè)章節(jié)。每次寫(xiě)的時(shí)候都非常不情愿。
嘴里很不情愿的咬著尺子
以后真的改變一下自己的教育方式，我給孩子的其實(shí)并不過(guò)分，我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育是這樣的：
第一，周一到周五完成老師布置的作業(yè)，一遍過(guò)寫(xiě)到老師教的章節(jié)；
第二，老師布置的作業(yè)寫(xiě)完后，我根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容出五道題，只要會(huì)做，本章節(jié)的一遍過(guò)就不用再做；
第三，周六，周日完成老師布置的作業(yè)就可以，不再另行安排作業(yè)；
第四，考試不要求名次，每門(mén)課程不能低于90分即可。
我覺(jué)得自己對(duì)孩子的要求并不過(guò)分，希望孩子能懂父母的良苦用心！還有就是以后盡量克制自己的憤怒吧，必經(jīng)，親生的?。。?/p>
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