今天，表姐把孩子上語文網(wǎng)課的學(xué)習(xí)目錄發(fā)給我，讓我給點意見。我仔細地看了又看，最終告訴表姐，從目錄來看，我覺得對孩子的幫助不大。
也遇到過很多朋友著急地問我，孩子語文很差，怎么提高成績。
同樣是孩子的母親，我深刻地理解作為家長的感受，只能告訴他們，“慢慢來，陪孩子多看看書，積淀多了，自然就好了。”
初為人師時，也有過一段時間，把資料中的套路反反復(fù)復(fù)地告知孩子們，以提升成績，在短時間來看，確實有作用，但總覺得這樣的語文課是索然無味的，是殺雞取卵的。
漸漸地，我慢下來，放下功利心，愿意陪著學(xué)生一起成長。
在三年的時光里，陪著孩子們一起讀書。在課堂里，帶著孩子們在咬文嚼字中向情感更深處漫溯，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生們的文字感知能力。在一次次的作文修改里，將半成品的作文整理為可圈可點的好文章。在一日日的課堂里誦讀經(jīng)典美文，摘抄打動自己的那些美好句子。
對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，及時鼓勵及時表揚，當(dāng)然也會找出問題，幫助他們改正。給他們時間，讓他們慢慢成長。心平氣和地做老師，告訴孩子們應(yīng)該怎么做，其實孩子們都是可愛的，都能欣然接受老師的意見。只是有時候無論是家長或者是老師，有時候總是會操之過急，好心辦壞事。我在很多事情方面很急躁，唯獨面對孩子的時候，格外鎮(zhèn)定。
對于基礎(chǔ)部分的高頻考點，每日聽寫幾句。寫不過關(guān)的，背記后，再次找我過關(guān)。
我只是認認真真地把每一節(jié)課的事情安排好，也許有些疲憊，但做教師有時就像是農(nóng)夫，沒有辛勤的耕耘，很可能收獲一片荒蕪。
自然，我們也有許多和同學(xué)們一起放松的時間。
一起聽歌學(xué)歌，一起看電影，改編課文。有時，我們將文章的敘述變成對話，模擬場景。寫作時，我們一起創(chuàng)設(shè)一個情境，在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上天馬行空。我們一起數(shù)對面山上的羊，我們接龍寫話，我們開故事會，辦美食分享會……
對于比較佛系的我來說，我不在乎最終的評比。 當(dāng)看到那些七八年級一直考不及格的同學(xué)，最后慢慢地考到70多、80多的時候，就會覺得這是最好的答案了。當(dāng)我不久前才無意中看到自己的所帶的兩個班的成績位居第一第二的時候，我想我這方法是用對了。
教育，是慢的藝術(shù)。生氣時，請先深呼吸！
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