四川省成都市2020屆高三下學期第二次診斷考試語文

四川省2022屆高三下學期2月高中畢業(yè)班診斷性測試（一診）

語文

注意事項：

1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮檫干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3．考試結(jié)束后，僅將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

《當代中國倫理學》一書的出版是對新時代倫理需求的積極回應(yīng)，是中國特色社會主義倫理學研究的有益探索。

首先，該書著眼于社會主義倫理思想和倫理精神的時代表達與時代發(fā)展，凸顯了中國特色社會主義倫理底色。在經(jīng)濟全球化的助推下，文化的交匯、碰撞已成常態(tài)。異質(zhì)文化的頻繁交往既為文化整合敞開了大門，也加劇了文化的沖突。植根于不同土壤的文化理念在全球化浪潮中正面交鋒的幾率急劇增加，人類命運共同體不得不應(yīng)對更深層次的共同問題。異質(zhì)文化曾一廢有著自己清晰的地域邊界，而全球化則從根本上打破了文化的空間限制，讓文化空間邊界變得越來越模糊。這就意味著，不同文化共處同一語境的現(xiàn)象已成為常態(tài)。倫理沖突則是文化沖突的集中體現(xiàn)。面對多元文化的時代，打牢倫理價值基礎(chǔ)，是防止不良倫理文化侵蝕的必然選擇。我國選擇社會主義道路是歷史的必然，這就決定了新時代的倫理建構(gòu)必然以社會主義核心價值觀為內(nèi)核。《當代中國倫理學》牢牢把握了社會主義道德方向，從基本原則的提煉到倫理秩序的構(gòu)筑，無不彰顯社會主義倫理本質(zhì)。

其次，該書立足民族倫理傳統(tǒng)，注重民族倫理文化與倫理精神的傳承與弘揚。任何民族都有其獨特的歷史與社會特質(zhì)，這就決定了引導(dǎo)中華文明道德生活的理念必須源于民族自己的道德體驗和智慧。外來的理論屬于人類文明的共同成果，可以為我們所借鑒，但并不能為解決中國倫理問題提供完備的答案。民族獨有的倫理文化與倫理精神是我們的寶貴財富，在新時代已然散發(fā)出奪目光彩。新冠肺炎疫情就是對民族倫理道德的重大檢驗。我國疫情防范及時有效，保障了人民的生命安全，這與中華民族“重義輕利”“捐軀赴國難”的家國情懷密不可分。對此，該書有著深刻的洞見，對當代中國倫理學的源流予以了細致的梳理，提出當代中國倫理學雖然需要西方倫理理論的參照，但本質(zhì)上源自民族道德生活以及所積淀的民族倫理文化與倫理精神。

最后，該書直面國家與社會現(xiàn)實，表現(xiàn)出敏銳的問題意識與時代擔當。學術(shù)研究必須對接國家與社會重大需求。邁向新時代的進程中，也產(chǎn)生了新的倫理期待、倫理問題。該書沒有寓于理論的象牙塔，而是展現(xiàn)了解決問題的擔當與勇氣。該書系統(tǒng)建構(gòu)了涵蓋新時代政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的倫理體系框架，旨在為各領(lǐng)域的道德建設(shè)提供完備方案。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的急速發(fā)展改變了人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)支付等方便了人們的生活，網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)信息失真等道德失范現(xiàn)象也嚴重干擾了人們的正常生活。該書從道德原則、機制等層面對網(wǎng)絡(luò)倫理問題予以了積極的回應(yīng)。以現(xiàn)實問題為導(dǎo)向，兼顧理論與現(xiàn)實的結(jié)合，成為該書的顯著特，點，這也讓該書散發(fā)出時代的生命力。

時代的進步，注定會產(chǎn)生新的倫理話語，這也決定了當代中國倫理學必然是開放和動態(tài)的體系。《當代中國倫理學》一書為我們打開了新的學術(shù)視野，有助于我們迎接新的道德生活。

（節(jié)選自張宵《<當代中國倫理學>展現(xiàn)新時代倫理學研究的中國特色》，有刪改）

1．下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ）

A．我國選擇社會主義道路是歷史的必然，這也決定了《當代中國倫理學》以社會主義核心價值觀為內(nèi)核。

B．經(jīng)濟全球化從根本上打破了不同文化間原本清晰的邊界，使得不同文化理念的交匯、碰撞成為常態(tài)。

C．“重義輕利”“捐軀赴國難”等家國情懷屬于中華民族倫理道德，在新冠防疫中展現(xiàn)了重要的現(xiàn)實意義。

D．網(wǎng)絡(luò)在方便人們生活的同時也帶來了新的倫理問題，該書以解決問題的精神積極回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)倫理問題。

2．下列對于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（ ）

A．文章分別從“凸顯社會主義倫理底色”“立足民族倫理傳統(tǒng)”“以現(xiàn)實問題為導(dǎo)向”三個方面由表及里論述了該著作的特點。

B．第二段從全球化背景下的文化沖突論及倫理沖突，再強調(diào)以社會主義核心價值觀為內(nèi)核進行倫理建構(gòu)的必要性，邏輯嚴密。

C．文章在評述《當代中國倫理學》的過程中，既有相關(guān)理論的闡釋，也有實例進行印證，二者結(jié)合增強了文章的說服力。

D．文章除介紹《當代中國倫理學》一書的特色外，還在首尾兩段分別對該書給予了高度評價，指出了該書的現(xiàn)實意義。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（ ）

A．文化的交匯、碰撞已成常態(tài)，為此我們有必要打牢倫理價值基礎(chǔ)，防止不良倫理文化對我們的侵蝕。

B．《當代中國倫理學》立足于民族倫理傳統(tǒng)建構(gòu)倫理體系，可見本土倫理理論同西方倫理理論難以相容。

C．隨著時代的進步，新的倫理期待、倫理問題會產(chǎn)生，倫理學研究如不能與時俱進，將可能失去生命力。

D．解決當下“共享經(jīng)濟”中出現(xiàn)的一些道德失范問題，我們可以從《當代中國倫理學》中獲得一些啟發(fā)。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一：

2021年12月9日“天宮課堂”如期開講。本次太空授課在中國科技館設(shè)置地面主課堂，在南寧、汶川、香港、澳門設(shè)置地面分課堂，航天員可與地面課堂進行實時交流。在授課中，航天員介紹了空間站工作生活場景，演示了微重力環(huán)境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等神奇現(xiàn)象，并講解了實驗背后的科學原理，激發(fā)了廣大青少年對科學的興趣。

本次太空授課“硬件設(shè)施”有很大升級。天宮一號的內(nèi)部活動空間只有約15立方米，而現(xiàn)在空間站僅核心艙就達50立方米，“教室”更加敞亮，也說明我國航天事業(yè)近年來的發(fā)展之快和進步之大。

本次太空授課采取天地互動方式進行，航天員可與地面課堂進行實時交流，柔性展示了中國航天實力。長達幾十分鐘跨越多半個地球的太空追蹤技術(shù)，如果應(yīng)用到軍事領(lǐng)域，威懾性不容小覷，如果應(yīng)用到導(dǎo)航領(lǐng)域，實用性有目共睹。簡單說，太空授課投入高、周期長、回報慢，但只要堅持，我們所收獲的要比現(xiàn)在的投入要多得多。

（摘編自人民網(wǎng)《中國空間站首次太空授課圓滿完成》）

材料二：

太空授課最重要的意義當然是未來！為了技術(shù)的未來，為了中國航天的未來。在同學們心中播下航天夢的種子，便是意義所在。如今，坐在電視機前觀看我國首次太空授課的孩子已經(jīng)長大，他們中不少人正上演著“長大后，我就成了你”的故事。張舒琪就是其中一位。8年前，她從電視里看到太空授課，對航天的熱愛一發(fā)不可收。今年，她成為一名空間站任務(wù)飛控試驗隊員，守護著天上的航天員英雄。

前不久，一群大學生上了熱搜，他們研發(fā)的“宇宙八音盒”衛(wèi)星樂器裝置，將收集外太空的波形數(shù)據(jù)，聆聽宇宙八荒的聲音。其創(chuàng)作靈感，正是來自8年前的那堂太空授課……

本次“天宮課堂”授課專家組成員由航天領(lǐng)域的專家、教育專家及一線物理老師等組成，所呈現(xiàn)的授課內(nèi)容，都是經(jīng)過他們多次討論論證精挑細選的，目的是接續(xù)“播種”，讓孩子們擁抱未來。從世界范圍看，太空教育已成為連接青少年學生與載人航天事業(yè)的重要橋梁，絕大多數(shù)國家都在廣泛開展太空課堂項目。

（摘編自中國青年報《太空授課播下的“種子”發(fā)芽了》）

材料三：

美國對航天科普的重視由來已久。一代代人接續(xù)奮斗，是航天人的使命所在。上世紀80年代，美國制定太空授課計劃。1986年1月28日，美國小學教師克麗斯塔·麥考利夫走入“挑戰(zhàn)者”號航天飛機，計劃為她的學生上一堂太空課，盡管“挑戰(zhàn)者”號的失事讓麥考利夫帶著她的夢想逝去，但她的后繼者、同為教師的芭芭拉·摩根于2007年隨“奮進”號航天飛機登上國際空間站，變國際空間站為課堂，是迄今唯一一位進行過太空授課的美國教師，圓了一代人的“太空授課”夢。

除了太空授課，其他航天科普也很豐富，美國航天航空博物館常年免費開放，展品囊括了從萊特兄弟建造的世界上第一架飛機到二戰(zhàn)各式戰(zhàn)斗機；從美國“阿波羅11號”登月艙到蘇聯(lián)“聯(lián)盟”號飛船的整個人類航空航天史。這里沒有“請勿觸摸”“請勿拍照”的警示，有的是給予孩子們足夠大的體驗空間、足夠多的動手操作項目。

（摘編自環(huán)球時報《美國學生的“太空課”》）

4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ）

A．2021年12月9日的太空授課演示了微重力環(huán)境下細胞學實驗、物體運動等神奇現(xiàn)象，重點講解了實驗背后的科學原理。

B．從15立方米，到50立方米，太空授課的“硬件設(shè)施”有了很大升級，從側(cè)面說明了我國航天事業(yè)近年來的進步。

C．本次“天宮課堂”采取了天地互動方式進行，航天員可與地面課堂進行實時交流，激發(fā)了廣大青少年對科學的興趣。

D．美國計劃在上世紀80年代進行太空授課，但受到“挑戰(zhàn)者”號失事的影響，直到后來芭芭拉·摩根才完成了太空授課。

5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）

A．如果把長達幾十分鐘跨越多半個地球的太空追蹤技術(shù)應(yīng)用到軍事或者是導(dǎo)航領(lǐng)域，將有利于實現(xiàn)該技術(shù)的轉(zhuǎn)化利用。

B．“宇宙八音盒”衛(wèi)星樂器裝置的創(chuàng)作靈感來自于大學生們八年前參與的太空授課，這是該裝置引發(fā)廣泛關(guān)注的原因。

C．“天宮課堂”授課活動離不開授課專家組中專家、老師們的默默付出，他們經(jīng)過多次論證，確定了本次的授課內(nèi)容。

D．在博物館給予孩子們足夠大的體驗空間、足夠多的動手操作項目，將有助于激發(fā)青少年投身航空航天事業(yè)的熱情。

6．現(xiàn)今世界上絕大多數(shù)國家為什么重視太空教育？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

壓碎的心

丁玲

平平聽過火車的故事，在畫上也見過火車，太原商務(wù)印書館的櫥窗里，就陳設(shè)過一個模型。平平跟爸爸上街的時候，有機會就貼在那玻璃窗上瞧。他不敢夢想有一輛火車，有那小模型就很好了。然而，這天一早，平平從夢中醒來，又夢見火車，火車卻變得非常可怕，那上邊坐滿了日本人，日本人從車上跳下來，要抓他，媽媽不能保護他，倒在地上哭；很多中國人，外祖母也好，哥哥也好，隔壁的叔叔也好，大家都怕得縮到一團，他傷心地哭著，哭著哭著就醒了。唉，難道這么多愛他的人就沒有一個不怕日本人的么？

……

不久他恢復(fù)了知覺，房子里靜悄悄的，他清楚了一些，從手指縫里看見了媽媽，媽媽靠在他身旁，衰弱地攤著手，呆呆望著塊地方，淚水無聲地從眼里泉水似的流下來。他忽然了解了媽媽，原諒她一切，他一頭撞到她懷里，聽見媽媽的心的跳動，當媽媽扶起他的頭來時，他的眼被淚水糊著，已經(jīng)看不清她的面目了。

一九三八年

（有刪改）

7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ）

A．小說以平平的惡夢開頭，既能凸顯主人公對日本人的恐懼和憎惡，又交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境。

B．媽媽收拾東西時候的謹慎小心讓平平感到自己受到忽視，這也影響了平平的心情和對媽媽的態(tài)度。

C．小說中的畫線句，運用了反復(fù)等手法，表現(xiàn)了陳旅長送別平平的情景，突出了他對平平的關(guān)愛和不舍。

D．小說以小見大，以平平這個孩子的視角展開敘述，講述了抗戰(zhàn)這宏大背景下一個小家庭的悲歡故事。

8．小說標題“壓碎的心”內(nèi)涵豐富。請結(jié)合全文簡要分析。（6分）

9．小說在塑造“平平”這一形象時是如何做到真實可信的？請簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10~13題。

（太和）四年十二月，吳主揚聲欲至合肥，（魏）征東將軍滿寵表召兗、豫諸軍，皆集。吳尋退還，詔罷召兵。寵以為今賊大舉而還非本意也此必欲偽退以罷吾兵而倒還乘虛掩不備也表不罷兵。后十余日，吳果更來到合肥城，不克而還。六年十二月，吳陸遜引兵向廬江，論者以為宜速救之。滿寵曰：“廬江雖小，將勁兵精，守則經(jīng)時。又賊舍船二百里來，后尾空絕。今宜聽其遂進，但恐走不可及耳。”乃整軍趨楊宜口。吳人聞之，夜遁。是時吳人歲有來計。滿寵上疏曰：“合肥城南臨江、湖，賊攻圍之，得據(jù)水為勢。官兵救之，當先破賊大輩，然后圍乃得解。賊往甚易，而兵往救之甚難，宜移城內(nèi)之兵。其西三十里，有奇險可依，更立城以固守。”將軍蔣濟議以為：“既示天下以弱，且望賊煙火而壞城，此為未攻而自拔。一至于此，劫略無限。”帝未許。寵重表曰：“孫子言兵者，詭道也，故能而示之不能，驕之以利，此為形實不必相應(yīng)也。”尚書趙咨以寵策為長，詔遂報聽。（青龍）二年五月，吳主入居巢湖口向合肥新城，眾號十萬，又遣陸遜等將萬余人向襄陽，將軍孫韶等向廣陵、淮陰。散騎常侍廣平劉邵議以為“賊眾新至，心專氣銳，可先遣步兵五千，精騎三千，先軍前發(fā)，揚聲進道。騎到合肥，多其旌鼓，曜兵城下，引出賊后，擬其歸路。賊聞大軍來，騎斷其后，必震怖遁走，不戰(zhàn)自破矣。”帝從之。帝曰：“先帝東置合肥，南守襄陽，西固祁山，地有所必爭也。敕諸將堅守，吾將自往征之。”秋七月壬寅，帝御龍舟東征。滿寵募壯士焚吳攻具。又吳吏士多疾病。帝未至數(shù)百里，疑兵先至，吳主始謂帝不能出，聞大軍至，遂遁。

（摘自《通鑒紀事本末·吳侵淮南》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）

A．寵以為/今賊大舉/而還非本意也/此必欲偽退以罷吾兵/而倒還/乘虛掩不備也/表不罷兵

B．寵以為/今賊大舉而還/非本意也/此必欲偽退以罷吾兵/而倒還/乘虛掩不備也/表不罷兵

C．寵以為/今賊大舉而還/非本意也/此必欲偽退以罷吾兵/而倒還乘虛/掩不備也/表不罷兵

D．寵以為/今賊大舉/而還非本意也/此必欲偽退以罷吾兵/而倒還乘虛/掩不備也/表不罷兵

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）

A．上疏，臣子向帝王進呈奏章，專用于諫議君王糾正為政過失。

B．尚書，初為宮中掌管文書的官員，隋唐以后多為六部的長官。

C．襄陽，是漢江流域的重要城市，為古代兵家常爭的軍事要地。

D．壬寅，古人用干支表示年、月、日、時的序號，此處為紀日。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（ ）

A．吳主孫權(quán)揚言攻打合肥，卻在魏集結(jié)兵力之時退兵而還。魏帝中計下詔停止調(diào)集軍隊，后聽從滿寵建議才得以破除吳軍的詭詐計謀。

B．陸遜率吳軍進攻廬江，滿寵反對火速救援，認為廬江有精兵強將，正好借機將敵軍一網(wǎng)打盡。吳軍聽聞這一消息后，連夜撤軍逃走。

C．滿寵以為合肥易攻難救，主張在城西借助險要地勢另立新城。然而，此計因為可能引來敵軍的大肆侵略，所以最初并未被魏帝采納。

D．吳軍大舉來犯，魏國先派疑兵迷惑敵軍，后魏帝御駕親征，穩(wěn)定軍心，加之滿寵募壯士毀壞吳軍攻城器械，多方合力迫使吳國撤軍。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）故能而示之不能，驕之以利，此為形實不必相應(yīng)也。

（2）騎到合肥，多其旌鼓，曜兵城下，引出賊后，擬其歸路。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

五十初度時在昌平

顧炎武

居然濩落念無成，隙駟流萍度此生。

遠路不須愁日暮，老年終自望河清。

常隨黃鵠翔山影，慣聽青驄別塞聲。

舉目陵京猶舊國，可能鐘鼎一揚名。

【注】初度：此處解釋作“生日”。顧炎武為明朝遺老，去昌平拜謁明陵，表達故國之思。濩落：淪落失意。河清：古人以“河清”為升平祥瑞的象征，這里暗指恢復(fù)明朝統(tǒng)治。

14．下列對本詩內(nèi)容和技巧的理解與分析，不正確的一項是（3分）（ ）

A．本詩寫作于詩人半百之時，他拜謁明陵，俯仰世事，抒發(fā)了復(fù)雜的思想情感。

B．首聯(lián)詩人回顧過往，感嘆時光如白駒過隙，自己卻像漂蕩浮萍一般度過此生。

C．頸聯(lián)寫詩人常隨黃鵠、青驄奔走于山河、邊塞，暗示自己為理想而奮斗不已。

D．尾聯(lián)中詩人抬眼長望，仿佛覺得故國還在眼前，其復(fù)國揚名的愿望終能實現(xiàn)。

15．本詩頷聯(lián)在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？請結(jié)合全詩，簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《離騷》中“___________，___________”兩句表現(xiàn)了屈原為理想至死不渝的精神，他即使被肢解也絕不會改變志向。

（2）《師說》中韓愈認為老師的職能是“___________”，選擇老師時不應(yīng)看其年齡大小，地位高低，“___________”，就是老師存在的地方。

（3）王安石《登飛來峰》中的“___________，___________”兩句富有理趣，既表達了詩人的登山體會，又展示了詩人崇高的理想抱負。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成17~19題。

淀粉是食物中最重要的營養(yǎng)成分，其重要性________。上億年來人類唯有依賴春耕夏耘、秋收冬藏的方式獲得有限的糧食淀粉。________目前，全球仍有超過1億人處于嚴重饑餓狀態(tài)，糧食安全仍是未來重大挑戰(zhàn)之一。

近年來，科學家產(chǎn)生了大膽的科學設(shè)想：如果人類不再靠天吃飯，糧食由土地種植轉(zhuǎn)向工廠制造，糧食危機還存在嗎？如今，這頗具科幻色彩的夢想，在科學家們________地研究下，有望變成現(xiàn)實。前不久，通過天津工業(yè)生物所運用化學與生物催化相耦合的方法，在實驗室中實現(xiàn)了首次從二氧化碳到淀粉分子的全合成。

人工合成淀粉的生產(chǎn)效率高，如果能夠大規(guī)模生產(chǎn)，可以實現(xiàn)不依賴農(nóng)耕就產(chǎn)出人體所需的營養(yǎng)成分，有望______更多貧困國家的民眾解決吃飽飯的問題。但是目前來看，由于成本較高，人工合成淀粉只能停留在實驗階段，（ ）。

17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）

A．不言而喻 截止 殫精竭慮 助推

B．有目共睹 截至 處心積慮 助推

C．不言而喻 截至 殫精竭慮 助力

D．有目共睹 截止 處心積慮 助力

18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）

A．我們還要走相當長的一段路才能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化 B．我們要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化還要走相當長的一段路

C．要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化還有相當長的一段路要走 D．還要走相當長的一段路就能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化

19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）

A．前不久，天津工業(yè)生物所通過運用化學與生物催化相耦合的方法，在實驗室中實現(xiàn)了首次從二氧化碳到淀粉分子的全合成。

B．前不久，天津工業(yè)生物所運用化學與生物催化相耦合的方法，首次在實驗室中實現(xiàn)了從二氧化碳到淀粉分子的全合成。

C．前不久，通過天津工業(yè)生物所運用化學與生物催化相耦合的方法，在實驗室中首次實現(xiàn)了從二氧化碳到淀粉分子的全合成。

D．前不久，通過運用化學與生物催化相耦合的方法，天津工業(yè)生物所在實驗室中實現(xiàn)了首次從二氧化碳到淀粉分子的全合成。

（二）語言文字運用（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20~21題。

我們以前有個錯誤的觀念，認為情緒是一種自發(fā)的、被動的反應(yīng)，它不受自己控制。現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，情緒其實是理智的一種反映， 。

人人都有情緒，這很正常。但情緒就像水，宜疏不宜堵。生悶氣會帶來諸多危害，“氣死人”可不是開玩笑的。其實，我們有很多調(diào)節(jié)情緒的方法。 ，“氣呼呼”一詞常用來形容生氣的狀態(tài)，因為人在生氣時，呼氣會淺且重，此時進行深呼吸，可以有效調(diào)節(jié)情緒。研究還發(fā)現(xiàn)，一些撫摸的動作也可舒緩情緒，如拍胸、拍手、摸肚子等。還有聞香法，中國古代講“君子佩香”，英語中也有個表述叫“聞一聞玫瑰的芬芳”，這說明香氣 。

20．在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。（6分）

21．文中劃波浪線處使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（5分）

四、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

百年未有之大變局，涌動著機遇與挑戰(zhàn)，影響著未來的走向。前路漫漫，到底怎么前行？有人主動破局，果斷前行，在革新中搶占先機，捷足先登；有人靜觀其變，追本溯源，在堅守中不忘初心，后來居上。

請結(jié)合材料，以“革新與堅守”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

四川省2022屆高三下學期2月高中畢業(yè)班診斷性測試（一診）

語文參考答案及評分意見

1．（3分）B（“經(jīng)濟全球化從根本上打破了不同文化間原本清晰的邊界”理解有誤，“邊界”缺少限定，從原文來看應(yīng)為“地域邊界”）

2．（3分）A（“由表及里論述了該著作的特點”分析錯誤，文章并非“由表及里”進行論述）

3．（3分）B（“可見本土倫理理論同西方倫理理論難以相容”推斷有誤）

4．（3分）A（“重點講解了……”無中生有）

5．（3分）B（“這是該裝置引發(fā)廣泛關(guān)注的原因”強加因果）

6．（6分）

太空授課有助于航天未來發(fā)展。太空授課需要較高的航天技術(shù)，這些技術(shù)雖然投入高、周期長、回報慢，但總體來說，收獲比投入更多。太空授課是連接青少年學生與載人航天事業(yè)的重要橋梁，它能激發(fā)青少年的航天興趣，為航天未來接續(xù)“播種”，培養(yǎng)航天人才。

7．（3分）C（“突出了他……不舍”分析錯誤，畫線句不能表現(xiàn)陳旅長對平平的不舍）

8．（6分）

壓碎的心，主要指小說中母親、平平等人渴望幸福的心愿被戰(zhàn)爭壓碎，以此折射出侵略戰(zhàn)爭對百姓生活的影響和對百姓心靈的刺激。對平平而言，他向往火車的童心因夢中日本人的兇殘而被摧殘；他渴望與陳旅長一起生活的愿望因?qū)Ψ匠稣鞫茰纾粚δ赣H而言，她渴望一家團圓、一心關(guān)愛平平的心愿，因戰(zhàn)爭而破碎。

9．（6分）

運用了較多的符合孩子的身份和心理的細節(jié)描寫，使得形象真實可信。如平平“對火車模型的向往”“大聲地哭泣”“公然反抗媽媽”“不穿衣服往外跑”等細節(jié)；借助其他人對平平的關(guān)愛來進行襯托，媽媽、陳旅長等人是以大人關(guān)愛小孩的心態(tài)來關(guān)愛平平的，增加了“平平”這一形象的真實感。如“媽媽非常愛惜的去撫摸他，把他抱在懷里”“陳旅長從不禁止他頑皮，帶著他去參加會議”等。

10．（3分）C

11．（3分）A（“上疏”并非專用于諫議君王糾正為政過失，古文中常見“上疏乞骸骨”可證。）

12．（3分）B（“吳軍聽聞這一消息后”中的“這一消息”指的是“滿寵帶兵趕往楊宜口的消息”，而不是滿寵的計謀。）

13．（10分）

（1）所以有能力卻要向敵人顯示沒有能力，用（獲得）小利來使敵人驕傲，這就是說表面現(xiàn)象和實際情況不必完全對應(yīng)一致。

（2）騎兵到達合肥之后，增多他們的旌旗和戰(zhàn)鼓，并在城下炫耀兵力，引出敵軍后，再切斷他們的退路。

參考譯文：

魏明帝太和四年十二月，吳王孫權(quán)揚言要攻合肥，征東將軍滿寵上表請求調(diào)集兗州、豫州的軍隊，將他們?nèi)考衅饋怼２痪茫瑓擒娋屯吮好鞯巯略t停止調(diào)集軍隊。滿寵認為：“現(xiàn)在敵人大規(guī)模進兵，不戰(zhàn)而還，這并不是他們的本意，一定是先假裝退兵，迷惑我們也罷兵，然后乘虛再來，攻我于不備。”上表請求不要停止備戰(zhàn)。十幾天后，吳軍果然再次來到合肥城下，未能攻克城池，引兵而退。魏明帝太和六年（232年）十二月，吳國大將陸遜率軍進攻廬江，有人認為應(yīng)該火速去救援。滿寵說：“廬江雖然小，但有精兵良將，防守的話可以堅持較長時間。而吳軍下船登陸，行軍二百里來攻廬江，后方空虛。現(xiàn)在應(yīng)該聽其冒進，怕的是他們想撤走我們來不及追。”于是整頓軍隊，趕往楊宜口。吳軍聽到這個消息后，連夜撤軍。吳國每年都有進犯魏國的計劃，滿寵上書魏明帝說：“合肥城南臨長江、巢湖，敵人如果圍攻合肥，能夠占據(jù)水路，發(fā)揮水戰(zhàn)優(yōu)勢；我軍援救時，則必須先攻破大部分敵軍，然后才能解圍。敵人來去都很容易，而我軍去救援很困難，應(yīng)該調(diào)出城內(nèi)的軍隊，在城西三十里的地方，有十分險要之地可以依托，另建新城固守。”將軍蔣濟卻認為：“這樣做，既是向天下人顯弱，又是看見敵人煙火就自毀城池，是不攻自破。一旦如此，敵人會更加大肆掠奪。”魏明帝沒有采納滿寵的建議。滿寵又上書說：“孫子說用兵必須詭詐，因此有能力要向敵人顯示沒能力。用（獲得）小利來使敵人驕傲，這就是說表面現(xiàn)象和實際情況不必完全對應(yīng)一致。”尚書趙咨認為滿寵的計策很好，于是魏明帝下詔采納滿寵的建議。魏明帝青龍二年（234年）五月，吳王（孫權(quán)）率軍進駐巢湖口，直指合肥新城，號稱有十萬大軍。又派陸遜等人率領(lǐng)一萬多人向襄陽進發(fā)；將軍孫韶等向廣陵、淮陰進發(fā)。（魏國）散騎常侍廣平人劉邵認為：“敵人剛到，專心攻城，士氣旺盛，可以先派遣步兵五千，精銳騎兵三千，作為先頭部隊進發(fā)，一路上大張旗鼓，制造聲勢。騎兵到達合肥后，多設(shè)旌旗戰(zhàn)鼓，在城下炫耀兵力，引出敵軍后，（再轉(zhuǎn)到敵人背后），截斷其退路，占據(jù)其糧道。敵人聞聽我大軍前來，騎兵又截斷其后路，必定震驚逃走，不戰(zhàn)自破。”魏明帝采納了劉邵的建議。魏明帝說：“先帝在東部設(shè)置合肥，在南面把守襄陽，在西邊固守祁山，因為這里是兵家必爭之地。命令將士們堅守城池，我要親自前往征討。”秋季七月壬寅（十九日），魏明帝乘龍舟東征。滿寵招募壯士，焚毀了吳軍攻城的器械，此外，吳軍官兵大多患上疾病。魏明帝離合肥還有幾百里，用來迷惑敵人的先遣部隊已經(jīng)到達。吳王孫權(quán)原以為魏明帝不會親征，得知他率領(lǐng)大軍將到，就撤軍了。

14．（3分）D（“其復(fù)國揚名的愿望終能實現(xiàn)”理解錯誤，“可能”應(yīng)該作“能否”解）

15．（6分）

情感表達上，本聯(lián)所的情感由首聯(lián)的低沉轉(zhuǎn)向昂揚，表現(xiàn)了詩人昂揚樂觀的心態(tài)和堅定的復(fù)國之志。結(jié)構(gòu)安排上，本聯(lián)承上啟下，“遠路”“日暮”“老年”等承接上聯(lián)“濩落念無成”“隙駟流萍”等詞；同時引出了下聯(lián)為復(fù)國奔忙的狀況。

16．（6分）

（1）雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲

（2）（所以）傳道受業(yè)業(yè)解惑也，道之所存

（3）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

17．（3分）C（不言而喻：不用解釋就可以明白，形容道理顯而易見；有目共睹：指所有的人都看得見，形容十分明顯，常指直觀的事實或表現(xiàn)，多用于形容具體的事跡。截止：表示到某個時間停止，強調(diào)“停止”；截至，表示停止于某個時間，強調(diào)“時間”，并未結(jié)束，后面仍繼續(xù)。殫精竭慮：用盡精力，費勁心思，褒義詞：處心積慮：千方百計地盤算，多含貶義。助推：協(xié)助推動，幫助推進；助力：幫助。）

18．（3分）C（括號前的句子陳述主體對象是“人工合成淀粉”，A、B的陳述對象是“我們”，可以排除，D選項“還要……就……”關(guān)聯(lián)詞錯誤）

19．（3分）B（原句有兩處語病，“通過……”介詞居于句首，導(dǎo)致句子缺主語，應(yīng)當將“通過”去掉或者置于“天津工業(yè)生物所”之后；“在實驗室中實現(xiàn)了首次從二氧化碳到淀粉分子的全合成”一句語序有誤，“首次”應(yīng)當作為狀語修飾“實現(xiàn)”，應(yīng)當置于“實現(xiàn)”之前）

20．（6分）示例：它可以受人控制 如可采用深呼吸的方法 可以安撫情緒

21．（5分）示例：把“情緒”比作水，對待情緒，也應(yīng)像治水一樣，宜疏不宜堵，“堵”是壓抑情緒，“疏”是調(diào)節(jié)情緒，這表達了作者對情緒的觀點；該比喻化抽象為具象，表達生動形象。

22．參照2021年全國卷評分標準。