初一剛開始數學考的不好（初一數學沒考好怎么辦）
早上收到一位新初一家長的咨詢，問我知不知道本地一家機構的輔導質量如何。
交流之后才知道原來是她家女兒在數學第一單元的測試中成績不夠理想，想找個靠譜的機構補習一下。
孩子媽媽跟我說孩子數學小學時候就不太好，所以暑假里還上了小升初銜接班，數學這科幾乎都快把整本書學完了。本以為這下孩子開學之后學起來就容易了，成績自然也就提高了。
但是沒曾想這才第一章就又“打回原形”了……
我們這里用的數學是北師大版的，第一章是《豐富的圖形世界》。
我跟孩子媽媽講盡管不是全部，但是一般來說女孩在幾何上會遇到困難屬于比較正常的事情，這跟很多因素有關系，但都是可以后天解決的。
真的是這樣，這不是安慰。
在日常的數學學習中，我們很多人比較容易重視的是“計算”和“應用題”這兩大模塊。前者因為貫穿數學學習的始終，且幾乎絕大多數孩子都經歷過因為“粗心”而導致的丟分，所以很容易引起家長的重視。而后者則是因為往往“大題”“難題”都是應用題這類題目，很多時候我們都習慣于通過孩子做這類題的情況來判斷孩子的數學學習水平。
幾何不是不重視，而是很多人容易出現“麻痹認識”的問題。
我個人分析的原因主要在于幾何的入門、初步學習太過容易了，以至于無論是學生還是家長都因此而產生了輕視的心理。
所以日常我們可以看到很多孩子會堅持做計算，會堅持做應用題，但是卻很少會見到有人提堅持刷幾何題。
所以這就導致了很多學生尤其是小學階段的學生在幾何方面的基礎練習做得不夠。
而基礎練習不夠帶來的影響就是一系列的——尤其是當進入初中階段之后，幾何知識的難度突然就是一個階躍式的變化，那些過去練習不夠的學生往往真的是需要一個過渡過程的。
我跟這位媽媽講：鑒于你的情況，盡管我知道那個機構（個人的）的老師還可以，但是我還是不建議你去報班。這是因為孩子的問題一是不能等，二是也不必等，三是一周一次課的輔導班，對我們來說是否值得還需要衡量。
之所以這么建議，是因為進入初中之后的學習節奏會越來越快，盡管都是才開學一周，我們這里有的初一都已經完成了第一章的單元測試。這么快的節奏下，孩子已經暴露出來的問題我們要馬上解決才行。
而機構的輔導是一周一次的，且算上來回路上以及上課的時間，其性價比對現在很忙的孩子們來說是否合適也需要衡量。
只要日常堅持練習、總結，那么不用等到補習孩子的問題就會得到有效改變。
而且機構關于這一章的內容最多最多能上兩節課就算是多了，一般來說都是一節課解決戰斗！
孩子真的是缺聽這一節課嗎？
所以我沒建議家長給孩子報班，而是給她了如下幾點建議：
1、還是要認真吃透課本，整理好課堂筆記。
孩子學習遇到困難是正常的，但是解決問題一定得從根本解決，不管你去找誰補，其實想要補好都必須立足于課本才行。
把課本理解透徹了不能夠保證所有的孩子都能夠解決所有的問題，尤其是難度少大的、需要靈活運用的問題，僅僅只是靠課本，對于大多數孩子來說幾乎是不可能解決得了的。
但是這并不能證明課本不重要。
磨刀不誤砍柴工，課本吃透了其他的補充學習效率才會更高。
上了初中之后一定要讓孩子去培養記筆記的習慣和能力，這不僅僅有利于孩子日后復習，在整理筆記的過程本身就是在讓孩子們進行知識點梳理和再次理解。
需要提醒的是我不太建議學生上來就必須做到“隨堂記筆記”，這對大多數學生來說是會嚴重影響聽課質量的。
建議對一般學生來說，最好上課的時候以認真聽為主，重要的內容可以畫或者記在書上，等課后、放學后，復習完、回憶完之后再整理！
2、結合配套的教輔充分去理解，并且進一步完善筆記。
這里稍微多說幾句，每年一到開學季關于買教輔的問題就總是會有很多家長吐槽，我這里想跟各位家長講：接受現實！
不是說離了教輔孩子的學習就學不好，我們不能從這個角度看問題，而是要從如果有教輔，孩子們的學習會提高更明顯，提高效率會更高！
小學和初中階段的學習特點決定了練習量的多少會跟成績有非常直接的影響，盡管存在所謂的“效率”問題，但是拋開那些各種極端、特殊的情況，我們看一般情況的話就應該很清楚，練習的多成績往往是會提高的多的！
所以如果你孩子不是天資過人，如果你對孩子成績有所期待，那么就別去排斥教輔問題，糾結這些事情毫無意義。
但是教輔不是萬能的，同樣的教輔怎么用才是關鍵！
就拿記筆記來說，有的孩子直接照抄教輔資料，不能說一點用沒有，但是我都應該知道，這種筆記某種程度上講已經變成了純粹的“過場”，更多的其實是寫給老師看的了……
其實現在的教輔真的非常好，內容講解詳細，各種例題很有代表性，并且還有較高質量的補充、拓展和練習的題目。
對一般學生來說，充分掌握這些內容成績不敢說一定多好，但是絕對不會差的。
3、配套練習、專項練習一定要堅持去做。
對大多數學生來說，數學這門課想要學好，是離不開刷題的，只是量的問題需要控制好而已。
上面說不要排斥教輔，這里要說的就是不要排斥“刷題”。
別看有些人包括專業人士經常會抨擊“題海戰術”。
這個道理很簡單，我們常說給學生一碗水，老師肚里要裝一缸水。
這句話我們引用一下——學生能夠解決一個問題，他應該具備解決這一類問題的能力。
同樣的概念會有不同的考查方式，不同的概念之間還有各種相互結合的方式。
現實中真的能夠做到“舉一反三”的孩子是極少數的，大多數孩子其實更適用的是“見多識廣”。做得多了，自然感覺也就有了，自信心也就提高了，解題能力本身也是提高了的。
所以別管別人怎么說，我們自己一定要有一個結合自己孩子實際情況的判斷。
既然孩子已經在某一類問題上暴露出不足了，那么解決完基本概念問題之后，接下來就一定要去加強練習，這事兒很簡單，不要搞復雜了。
4、建立錯題本
關于錯題集的作用就不多說什么了，
我只想提醒一下家長們很多孩子是不愿意去整理的，就像筆記一樣，很多孩子會把這個事情當成負擔的。
但是它們可能都是孩子們必須要做的作業。
所以一定要借著這個機會讓孩子也能夠充分認識到它們的重要性。
分析好一道錯題其實往往比多做十道題的效果還要好！
5、其他
其他方面其實還有一些，比如課前的預習，比如上課的聽講，比如作業的完成，比如時間的分配，比如家長的監督，比如家校溝通等等。
因為今天寫的不是“學習習慣”，而是談如何不需要報班也能夠很好而且應該說是最好的解決孩子已經暴露出的問題的方法。
所以其他方面我就不再展開去談了。
以上的幾點建議如果能夠落實到位了，孩子的成績會很快就提高起來的。
不過最后我還是給這位家長額外給了點額外“提前”的建議——因為我估計后面她可能還會問我數學學習的問題。
這個建議就是一定要重視練習有理數計算。
初一上學期最最重點的其實是有理數這部分，尤其是有理數的計算問題。所以我又強烈建議這位家長一定要幫孩子在這方面練起來，并且給了她兩份資料（一份幾何一份計算），加起來得有近600道題了。希望這孩子不會恨我……哈哈！
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