教育公平不同于教育平等(教育公平就是教育平等判斷題)
周(周海宏)老說(shuō)的一句話,覺(jué)得特別有感觸,他說(shuō):教育公平不等于“平均教育”,在“因人施教”上如果“一碗水”端平,恰恰是誤人子弟,無(wú)效消耗了教育資源,敢言要言之有理。
孩子學(xué)習(xí)?對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái),最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對(duì)吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長(zhǎng)你了解幾條呢?
周海宏,博士、教授、博士生導(dǎo)師,曾任中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)。音樂(lè)美學(xué)家、音樂(lè)心理學(xué)、教育學(xué)家。長(zhǎng)年從事音樂(lè)審美與教育心理學(xué)的研究與教學(xué)工作,成就卓著,對(duì)哲學(xué)、美學(xué)、人格與動(dòng)機(jī)心理學(xué)有深入的研究。
教育公平不等于平均,而應(yīng)該尊重差異,盡量讓每個(gè)學(xué)生接受適合自己的教育。說(shuō)易行難,具體到課堂教學(xué)時(shí),因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)兩極分化太嚴(yán)重,想到顧及不同層次學(xué)生,常有力不從心感覺(jué)。最大困感是,那些基礎(chǔ)差學(xué)生,往往也是習(xí)慣差、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)的人!
教育公平是多提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平,讓不同地區(qū)的小孩都有平等教育的權(quán)利!應(yīng)試教育階段最本質(zhì)的特征,就是公平。在國(guó)家提供有限資源的前提下,讓底層中高層盡可能站在同一起跑線上,給予底層更多的希望,讓社會(huì)流動(dòng)起來(lái)的同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)勞動(dòng)的能力。對(duì)于底層中層而言這是一次對(duì)人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),可職業(yè)教育依然不被接受!不被認(rèn)可,可見(jiàn)我們社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的歧視,高等教育,并不高人一等!高等教育和職業(yè)教育,不是誰(shuí)高誰(shuí)低的關(guān)系,而應(yīng)該是兩條平行、平等的路線。
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