提升孩子的自我管理能力（如何培養(yǎng)孩子的自我高效管理能力）
當(dāng)自我管理成為習(xí)慣
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
自我管理，就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身，對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等表現(xiàn)進(jìn)行的管理;
就是自己把自己組織起來(lái)，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自已管理自己的事務(wù)，最終完成自我?jiàn)^斗目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。
自我管理是每個(gè)人對(duì)自己生命運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐的一種自我調(diào)節(jié)。
自我管理的核心思想就是自我認(rèn)知、自我組織、自我激勵(lì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控，自我評(píng)價(jià)、自我意識(shí)、自我鍛煉、自我反省。
自我管理是使個(gè)體通過(guò)科學(xué)的方法，逐步走向自我完善和完美，從而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)、自我成就和自我超越的一門科學(xué)與藝術(shù);
也是充分調(diào)動(dòng)自身心靈的自動(dòng)調(diào)節(jié)功能，最大限度地激發(fā)自身潛能，更有效地發(fā)掘和實(shí)現(xiàn)自身最大社會(huì)價(jià)值和責(zé)任的一門科學(xué)與藝術(shù)。
自我管理是一種能力，如果我們仔細(xì)觀察，每一名成功者身上無(wú)不具有很強(qiáng)的自我管理能力—韋爾奇、艾柯卡、松下幸之助、格魯夫、比爾·蓋茨他們都是自我管理成功的典范。
在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，并沒(méi)有什么特別的才華，唯有一點(diǎn)與普通人不同，那就是他們自我管理得好。
李嘉誠(chéng)先生曾經(jīng)在汕頭大學(xué)進(jìn)行的一場(chǎng)報(bào)告中說(shuō)道：“自我管理是一種靜態(tài)管理，是培養(yǎng)理性力量的基本功，是人把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力的催化劑。”
因此，從小培養(yǎng)孩子的自我管理能力很重要，讓孩子慢慢將這種能力轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣，孩子就將在不知不覺(jué)中變得優(yōu)秀。
王女士的孩子上初一了，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但在自我管理方面有些差，一到假期，王女士夫婦二人都要上班，孩子沒(méi)人管，學(xué)習(xí)就肯定成問(wèn)題。
王女士遇到的問(wèn)題很普遍，受當(dāng)今課堂教學(xué)的局限性，孩子習(xí)慣了老師的“填鴨式”教學(xué)方式，一旦給孩子自由學(xué)習(xí)的空間，就讓有指引方向才會(huì)走路的孩子感到無(wú)所適從，因此，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)上的自我管理能力很重要。
作為家長(zhǎng)，要讓孩子通過(guò)模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等學(xué)習(xí)方式，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)思考和大膽實(shí)踐。
提高孩子的自我管理能力，有益于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，孩子將受益終生。
以下介紹一些具體的方法，希望對(duì)培養(yǎng)孩子的自我管理能力有所幫助
第一，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
責(zé)任心是自我管理能力的前提，孩子的責(zé)任心缺失很大程度上是由于家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，這將嚴(yán)重影響自我管理能力的養(yǎng)成。
第二，自己穿衣。
讓孩子學(xué)會(huì)自己穿衣，自己疊被。自我管理的意識(shí)都需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。
兩歲左右的孩子已有自己穿脫衣服的獨(dú)立意識(shí)，雖然費(fèi)時(shí)很長(zhǎng)，也穿不好，但還是要不厭其煩地鼓勵(lì)孩子慢慢實(shí)踐，同時(shí)教給孩子正確的穿脫衣服的方法。
否則依賴性一旦形成，孩子會(huì)做的事也不愿自己動(dòng)手。除了鼓勵(lì)孩子自己穿脫衣服，還可以通過(guò)言傳身教使孩子逐步具有冷了添衣、熱了脫衣的意識(shí)，并可以教孩子疊自己的小棉被，洗自己的小手絹、小襪子等。
第三，自己整理玩具物品。
在自我管理中，玩具物品的收拾整理是非常重要的一環(huán)。家長(zhǎng)可以為孩子的玩具和物品準(zhǔn)備一個(gè)專門的放置地方， 讓孩子知道這些東西各有各的“家”，每次玩好用好都要送回“家”去。
此外，要讓孩子意識(shí)到收拾玩具是自己的事，家長(zhǎng)只是幫忙而已，要盡可能地用游戲的方式吸引孩子參與收拾整理，并堅(jiān)持不懈不斷強(qiáng)化，最后讓孩子形成習(xí)慣。
第四，家長(zhǎng)要做好榜樣。
在自我管理方面，家長(zhǎng)的身教絕對(duì)重于言 教。但這不表示家長(zhǎng)必須完美，做到100分。其實(shí)，家長(zhǎng)有時(shí)承認(rèn)自己也有做不到的時(shí)候，對(duì)于子女來(lái)說(shuō)反而是個(gè)更為坦誠(chéng)的典范。
孩子大了，自然看得出來(lái)家長(zhǎng)是否對(duì)自己及子女采用雙重標(biāo)準(zhǔn)，雙重標(biāo)準(zhǔn)會(huì)造成子女無(wú)法接受家長(zhǎng)的要求。
如果家長(zhǎng)愿意跟子女一起成長(zhǎng)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)、共同探討改善方法，才是最為健康的終身學(xué)習(xí)的榜樣。
第五，保持信心。
做好家長(zhǎng)其實(shí)是一件偉大的工程。我們都免不了犯錯(cuò)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)意中打擊了孩子的自信，甚至造成孩子產(chǎn)生某些不良習(xí)慣或不良心態(tài)。
如果我們發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，要設(shè)法保持對(duì)孩子和對(duì)自己的信心及耐心，就像發(fā)現(xiàn)一棵植物的枝丫長(zhǎng)歪了，我們可以把它扭正過(guò)來(lái)，但是一定要花時(shí)間與精力，不應(yīng)該期待一蹴而就。
對(duì)孩子的本質(zhì)及潛力能保持信心，也就是在幫助他建立對(duì)自己的信心。只要他知道愛(ài)他的家 長(zhǎng)對(duì)他有信心，他就會(huì)慢慢相信自己有能力管理自己。
雖然過(guò)程可能比較艱難，但是絕對(duì)不能中途灰心放棄，因?yàn)閳?jiān)持的結(jié)果往往是極為甜美的。
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