大班孩子厭學(xué),我建議先從大班開(kāi)始,大班孩子厭學(xué),因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)壓力大,知識(shí)的儲(chǔ)備不足,對(duì)知識(shí)的掌握不扎實(shí),加之學(xué)習(xí)任務(wù)重,時(shí)間少,所以就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。
孩子厭學(xué)了,對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),大班學(xué)習(xí)的壓力已經(jīng)很大了,這時(shí)候家長(zhǎng)再給孩子報(bào)一些興趣班也是沒(méi)有用的,只能花一些時(shí)間在上面。
孩子厭學(xué)的情況不僅是孩子自己的問(wèn)題,更是家長(zhǎng)的問(wèn)題。家長(zhǎng)一定要盡早的幫助孩子克服厭學(xué)的心理,讓孩子積極的去面對(duì)學(xué)習(xí)。
二、 孩子厭學(xué)的原因是什么
1、家庭原因
孩子厭學(xué)的原因主要有以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)校的原因
有的孩子從小學(xué)開(kāi)始就在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中,老師和同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)是正面積極的,孩子內(nèi)心會(huì)感覺(jué)到很幸福,這種幸福的感覺(jué)是來(lái)自于學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),所以學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)感到枯燥乏味,難以提起興趣。
而有的孩子卻對(duì)于學(xué)習(xí)感覺(jué)沒(méi)有樂(lè)趣,這種感覺(jué)是來(lái)自于老師和家長(zhǎng)施加壓力,讓孩子感到學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情,久而久之,孩子自然就會(huì)厭學(xué)。
2、學(xué)校原因
有的時(shí)候,孩子厭學(xué)是因?yàn)楹⒆犹哿?每天學(xué)習(xí)8小時(shí),還要做各種各樣的習(xí)題,孩子已經(jīng)疲憊不堪,精神狀態(tài)很不好,從而出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。
3、家庭原因
孩子厭學(xué),家長(zhǎng)們會(huì)感到很棘手,常常會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵、批評(píng),或者只顧著自己玩,不注意孩子的情緒變化,不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)孩子成績(jī)下降了,家長(zhǎng)只會(huì)一味的指責(zé)孩子不用心,不努力,這樣孩子可能會(huì)越來(lái)越差,越來(lái)越不想學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)要從自己身上找原因,家長(zhǎng)先要冷靜下來(lái),畢竟是家長(zhǎng),在遇到這樣的情況時(shí),也不應(yīng)該不分青紅皂白的就去責(zé)罵孩子。比如在這個(gè)案例中,如果家長(zhǎng)能夠站在孩子的角度去思考一下,也許就會(huì)明白孩子為什么會(huì)厭學(xué)。
三、如何幫助孩子克服厭學(xué)心理
1、父母要給孩子減負(fù)
孩子如果厭學(xué),那么最好的辦法就是讓他先減少在學(xué)校的學(xué)習(xí)量,讓他在家里玩耍,等他有厭學(xué)的情緒時(shí),也會(huì)有時(shí)間去運(yùn)動(dòng)、去休息。讓孩子在家里玩,也能夠使他更有活力,喜歡運(yùn)動(dòng)。
2、讓孩子養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣
孩子年紀(jì)尚小,家長(zhǎng)在引導(dǎo)的時(shí)候就要注意方法。當(dāng)孩子年齡尚小時(shí),家長(zhǎng)可以讓孩子多進(jìn)行一些戶(hù)外運(yùn)動(dòng),不僅可以有效地幫助孩子預(yù)防近視,也能夠讓他們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì),從而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有所幫助。
當(dāng)然,運(yùn)動(dòng)也是很好的選擇,比如跳繩、跳高、打羽毛球、踢足球、打羽毛球等等。
但是,現(xiàn)在大部分的孩子都是獨(dú)生子女,而且都是獨(dú)生子女,父母為了生活的養(yǎng)家糊口,對(duì)孩子的要求很高,一旦孩子沒(méi)有達(dá)到要求,家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子又打又罵的。
但是,如果你有一個(gè)和他同樣有運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的孩子,你也會(huì)由衷地感嘆:“兒孫自有兒孫福”,自家孩子怎么會(huì)得這種病呢?
其實(shí),不光是孩子,我們大人在碰到這樣的情況時(shí),還會(huì)自顧自地想:我怎么這么倒霉,生了個(gè)這么個(gè)孩子,沒(méi)把我給丟死。
不過(guò),父母這種自認(rèn)為的“自認(rèn)為”,其實(shí)有很多孩子是無(wú)法承受這種痛苦的,甚至比大人還要嚴(yán)重。
很多人在青春期的時(shí)候,并不認(rèn)為自己的父母是對(duì)的,甚至都成了自己的父母,把自己的父母當(dāng)做是受害者。
很多時(shí)候,父母都不理解為什么會(huì)是自己的父母。
人本主義心理學(xué)認(rèn)為,一個(gè)人,首先是獨(dú)立的個(gè)體,其次才是孩子,最后才是父母。
從神經(jīng)科學(xué)角度看,如果人的神經(jīng)系統(tǒng)跟結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào),那么人就會(huì)出現(xiàn)情緒的異常。
而且,除了父母本身的原因外,孩子也會(huì)出現(xiàn)焦慮的情況。
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得“沒(méi)面子”,很沒(méi)面子。
父母間互相指責(zé),會(huì)讓孩子處于被忽視的狀態(tài)。
更不利于孩子的健康成長(zhǎng),更不利于孩子的心理健康。
有心理學(xué)家指出,“童年時(shí)父母與孩子的關(guān)系,將決定孩子成年后的自我意識(shí)。”
所以,請(qǐng)不要再用“焦慮”嚇唬孩子了。
03
“
大人的焦慮,
會(huì)讓孩子失去獨(dú)立思考的能力
一個(gè)人成年后,一旦擁有了獨(dú)立思考的能力,他的心理就會(huì)發(fā)生很大的變化,比如,會(huì)變得非常敏感、脆弱、膽小、沒(méi)有主見(jiàn)、容易焦慮等等。
被“綁住”的孩子,一旦失去了獨(dú)立思考的能力,就容易走極端。
我們總以為,給孩子提供最好的條件,就是讓孩子接受最好的教育。
事實(shí)上,一味以愛(ài)的名義,卻很可能葬送了孩子的一生。
媽媽們常常會(huì)擔(dān)心,
一個(gè)小生命就這樣沒(méi)了,孩子就這么廢了嗎?
事實(shí)上,這個(gè)焦慮是蔓延到孩子身上的,會(huì)像化學(xué)反應(yīng)一樣,蔓延到孩子的身體上。
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