校園大使是什么意思?校園大使是什么意思?是監(jiān)獄嗎?
校園工會(huì)正熱火朝天地研究校園欺凌行為,一個(gè)女同學(xué)跳樓身亡,是否涉嫌違反憲法等法律法規(guī)。
對(duì)此,各部門(mén)都表達(dá)熱烈的支持,并用“校園之聲”為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間的藝術(shù)傳播和展示等積極的效果進(jìn)行宣傳。
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在校園貼吧中,有這么一位女學(xué)生,在對(duì)著操場(chǎng)上一名剛認(rèn)識(shí)的小男孩大喊:“你不能欺負(fù)人,你要做好事!”這一行為被大家忽視了,取而代之的是“請(qǐng)你不要欺負(fù)人!”被制止后,男孩繼續(xù)在后面瘋狂地打自己的手。
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校園欺凌的發(fā)生是在每個(gè)家庭中發(fā)生的,每個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)特的遭遇,類(lèi)似于校園欺凌的事件發(fā)生在自己的身上,家長(zhǎng)們往往難以做出及時(shí)的判斷,甚至認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)是小事,家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子大驚小怪,大驚小怪,是小事。這是常識(shí),只是一句話, 我是深有體會(huì)的。面對(duì)校園欺凌,很多家長(zhǎng)想當(dāng)然認(rèn)為是孩子太脆弱,或者是“太嬌氣”,不懂得堅(jiān)強(qiáng)。
有的孩子平時(shí)很少受到外界的欺負(fù),但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),在遇到事情時(shí)很難、很難自己做出判斷,往往就會(huì)變成欺凌的對(duì)象。孩子內(nèi)心軟弱、膽小,往往會(huì)通過(guò)欺凌他人來(lái)逃避責(zé)任,但往往因?yàn)椴欢萌绾吻笾?不知道如何求助,最后往往導(dǎo)致欺凌的發(fā)生。
孩子的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),容易被欺凌。
還有的孩子缺乏與人正常交流的技巧,變得緊張、怕見(jiàn)人,有時(shí)候即使對(duì)方的話聽(tīng)了一笑,也會(huì)顯得不愿意與人交流。
這些孩子經(jīng)常性的被同學(xué)排斥,到了初中,他們就會(huì)有一個(gè)思維定式:”不會(huì)就不會(huì)”。在這種信念中,他們就會(huì)變得更加恐懼、膽怯,更加懦弱,更加討人嫌,更加自閉。
像這樣的孩子,往往在生活、學(xué)習(xí)中,都會(huì)因?yàn)橐幌盗械牟豁樞牡男∈?一哭一鬧就很有可能改變他們的人生觀、價(jià)值觀,甚至走上違法犯罪的道路。
比如孩子因?yàn)橛螒虻⒄`了學(xué)習(xí)、影響了社交,會(huì)有的孩子一有時(shí)間就會(huì)做游戲,但是卻會(huì)用很少的時(shí)間去學(xué)習(xí)、去玩。他們經(jīng)常玩游戲的原因,可能是沉迷于游戲的模式、游戲人物形象等等,這樣的現(xiàn)實(shí)讓他們害怕,焦慮不安,如果父母不給予肯定,往往他們會(huì)選擇逃避。
這種行為模式會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果呢?
1、親子關(guān)系疏離
沉迷游戲的孩子,一般都是在現(xiàn)實(shí)中感受不到父母的愛(ài),親子關(guān)系緊張。
有的孩子甚至為了要去游戲中打敗父母,他們不惜用逃學(xué)、打架、逃課等方式來(lái)獲取父母的注意力,還有的孩子因?yàn)榈貌坏礁改傅睦斫舛员┳詶?他們覺(jué)得自己無(wú)論怎么努力都無(wú)法獲取父母的關(guān)注。
這種心理需求得不到滿足,他們就會(huì)尋求其他途徑來(lái)獲得。
游戲里的朋友是濱楠,現(xiàn)實(shí)生活中的朋友也是濱楠。
父母的忽視、高強(qiáng)度的管教、長(zhǎng)期的緊張、負(fù)面情緒都將他從游戲中拉出來(lái),游戲中尋找歸屬感、認(rèn)同感,在游戲中找到自我價(jià)值。
因此,當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子沉迷游戲時(shí),最好能夠反思一下自己的行為。比如,是否把游戲作為“電子保姆”,而不是讓孩子遠(yuǎn)離你的生活?是否把游戲當(dāng)作“電子保姆”?
己所不欲勿施于人,在當(dāng)今社會(huì),無(wú)論是大人還是孩子,都需要正確認(rèn)識(shí)到游戲的價(jià)值,否則我們就會(huì)一直把游戲當(dāng)做洪水猛獸,反而忽略了孩子,讓孩子沉迷其中,適得其反。
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