高二孩子厭學(xué)家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)孩,厭學(xué)孩子家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)
首先,孩子不是家長(zhǎng)。
作為一名心理咨詢師,我深深地知道,家長(zhǎng)不應(yīng)該因?yàn)樽约菏莻€(gè)家長(zhǎng)而感到丟人,而不是因?yàn)楹⒆映煽?jī)差而感到丟人。
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試想如果你是一個(gè)生病的孩子,不生病,甚至沒病,你怎么知道孩子身體里有病?
每當(dāng)我聽到這樣的發(fā)問,家長(zhǎng)們都會(huì)不假思索的回答“我給孩子請(qǐng)假,可是孩子不但不吃藥,反而在課堂上和老師對(duì)著干”。
“如果是我的孩子,我就不會(huì)這樣想了。”
這些父母以為只要通過說這句話,讓孩子好好讀書,孩子的心理就會(huì)被深深地影響。
但實(shí)際上,真正對(duì)孩子有幫助的家庭,并不是這樣的。
據(jù)我多年的觀察,這些父母的心目中,大部分都有這樣的觀念:在孩子學(xué)習(xí)的過程中,要盡量避免懲罰,或者是有條件的家長(zhǎng)會(huì)將孩子送到補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我想,這種觀念就是父母存在的意識(shí),是錯(cuò)誤的。
孩子成績(jī)不好,這種糟糕的情況并不是單一存在于少數(shù)。
這次的調(diào)查,我真的很好奇,為什么這樣的調(diào)查結(jié)果會(huì)引起很多父母的重視呢?
后來,看到了李玫瑾教授關(guān)于家庭教育的研究報(bào)告,才知道這里面寫了這么多的真相,這種現(xiàn)象主要是因?yàn)楹⒆拥膮拰W(xué),和父母的錯(cuò)誤的教育方式有關(guān)。
1.
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的參與程度
家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)參與程度,決定了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極程度。如果孩子學(xué)習(xí)上積極,那他在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性就會(huì)比較高。反之,如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)參與程度不夠,孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)比較差。
2.
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的參與程度
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)參與程度的影響,可以從家長(zhǎng)的學(xué)歷高低、工作情況、家庭收入狀況等等各方面進(jìn)行了解,結(jié)果表明,父母對(duì)孩子學(xué)業(yè)的參與程度,直接影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
家長(zhǎng)學(xué)歷高低直接決定了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的參與程度,家長(zhǎng)學(xué)歷高低,其孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)相對(duì)較低。
3.
家長(zhǎng)的家庭教育投入程度越高,孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)越好
家長(zhǎng)的學(xué)歷越高,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)投入程度越高,其孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性就越高。
想要孩子對(duì)學(xué)習(xí)有積極的投入,家長(zhǎng)需要營(yíng)造一個(gè)正面積極的家庭氛圍,少一些說教,多一些鼓勵(lì),少一些打擊。
4.
家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)的態(tài)度,也是影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度的重要因素
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,與家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度有著莫大的關(guān)系。家長(zhǎng)如果對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)有什么態(tài)度,也能反映出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與態(tài)度是積極的,給孩子信心的,孩子也會(huì)受到積極的影響,從而更加努力學(xué)習(xí),但如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是消極的,孩子也會(huì)覺得學(xué)習(xí)是痛苦的,不想學(xué),甚至不知道活著有什么意義。
那么,家長(zhǎng)怎么幫助孩子正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義呢?
1.
家長(zhǎng)應(yīng)該注重孩子自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)的意義,應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的過程。作為家長(zhǎng),我們需要讓孩子明白,學(xué)習(xí)是為了自己,不是為了老師。
學(xué)習(xí)不是為了家長(zhǎng),不是為了老師,而是為了自己。
我們可以從孩子的愛好和興趣出發(fā),引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí),以自己的力量,去推動(dòng)孩子去不斷進(jìn)步,使得孩子,也能夠享受學(xué)習(xí)的快樂,擁有更加幸福的人生。
2.
父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
第一位,是父母的以身作則。
當(dāng)我們家長(zhǎng)自己沉浸在手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的世界時(shí),孩子會(huì)耳濡目染。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn),自己一出生就能夠獲得很多技能,并且也能夠讓自己生存下去。所以他們更加的能夠“控制”自己。
父母要是發(fā)現(xiàn)自己的孩子有這種習(xí)慣,就要反思一下自己有沒有給孩子制定一些特別的生活小技巧。比如不要每天給孩子看手機(jī),看電視,更不要把電視當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)。
更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就直接告訴孩子,他們?cè)撊W(xué)習(xí)了,不能,不能玩手機(jī),而是直接告訴孩子,我們已經(jīng)做了很多的努力。
有些家長(zhǎng)還在用一些獎(jiǎng)勵(lì)措施來抑制孩子的貪玩之心,這些方法都是非常錯(cuò)誤的。因?yàn)檫@種方法會(huì)讓孩子在內(nèi)心產(chǎn)生一種“我這樣做都是為了你好”的心理,孩子的心理永遠(yuǎn)處于一種無法抑制的焦慮狀態(tài)。
而這種讓孩子去做什么,他們都不能接受的心態(tài),很難得到一個(gè)良好的發(fā)展。
對(duì)待孩子有沒有必要就跟孩子約法三章,約定的時(shí)候,要溫柔而堅(jiān)定。
2、如何制定規(guī)則
如何制定規(guī)則,有兩點(diǎn)需要注意:
首先,在孩子能夠接受的范圍內(nèi),給孩子規(guī)定一個(gè)“玩手機(jī)的規(guī)則”。
比如孩子不能在吃飯的時(shí)候玩手機(jī),吃飯的時(shí)候不可以看電視。
其次,約定的規(guī)則在家長(zhǎng)自己手里,孩子一定要遵守。
比如我們可以制定“手機(jī)十誡”,讓孩子在吃飯的時(shí)候、看電視的時(shí)候都能遵守,這樣才能達(dá)到約定的效果。
對(duì)于孩子來說,沒有遵守約定,父母?jìng)円欢ㄒ鹬匾暋?/p>
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